Реферати

Квитки: ЕГЕ по хімії 2012 Специфікація

Мировоззренчесское значення міфу про вічне повернення (Стаття). УВЕДЕННЯ Прихід наш і відхід загадкові, - їхньої мети Всі мудреці землі осмислити не зуміли. Де кола цього початок, де кінець, Відкіля ми прийшли, куди підемо отселе.

Керування фінансовими ресурсами на підприємстві (Армавірський хлебокомбинат). Уведення В даний час, з переходом економіки до ринкових відносин, підвищується самостійність підприємств, їх економічна і юридична відповідальність. Різко зростає значення фінансової стійкості суб'єктів господарювання. Усе це значно збільшує роль раціонального керування фінансовими ресурсами підприємства.

Плавання як навчальна спортивна і педагогічна дисципліна. Метою даного дослідження з'явилося обґрунтування оптимальної структури і змісту викладання теорії і методики плавання з заглибленим курсом спеціалізації в педагогічному вузі.

Стручковий перець однолітній (червоний перець). . Стручковий перець-рослина сімейства пасльонових. На батьківщині - у тропіках Центральної Америк-це багаторічний напівчагарник, у країнах помірного клімату возделивается в культурі як однолітня рослина.

Чи маркетинг шпигунство?. Своєчасне одержання інформації про діяльність конкурентів є запорукою власних успіхів. У міжнародній торгівлі технологіями на допомогу загальноприйнятому маркетингу приходить промислове шпигунство.

Єдиний державний екзамен поХИМИИ

Специфікація

контрольних вимірювальних матеріалів для

проведення в 2012 році

єдиного державного екзамена

по хімії

підготовлений Федеральною державною науковою установою

«ФЕДЕРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНИХ ВИМІРЮВАНЬ»

Специфікація

контрольних вимірювальних матеріалів

для проведення в 2012 році єдиного державного екзамена

поХИМИИ

1. Призначення контрольних вимірювальних матеріалів ЕГЕ

Єдиний державний екзамен по хімії проводиться з використанням системи стандартизованих контрольних вимірювальних матеріалів (КИМ).

Контрольні вимірювальні матеріали розробляються у вигляді варіантів екзаменаційної роботи. Кожний варіант включає впорядкований набір завдань, стандартизованих за формою пред'явлення умови і виглядом необхідної відповіді, по мірі складності і способам оцінки їх виконання, а також вказівки по виконанню роботи загалом, її частин і окремих завдань. Обов'язковим супроводом варіантів КИМ є система оцінювання виконання завдань (відповіді і критерії оцінювання).

Контрольні вимірювальні матеріали покликані встановити рівень освоєння що екзаменуються освітніх програм Федерального компонента державного стандарту основної загальної і середньої (повного) загальної освіти по хімії.

Результати єдиного державного екзамена по хімії признаються освітніми установами середньої професійної освіти і освітніми установами вищої професійної освіти як результати вступних випробувань по хімії.

2. Документи, що визначають зміст КИМ ЕГЕ

Зміст КИМ ЕГЕ визначається на основі Федерального компонента державних стандартів основного загального і середнього (повного) загального утворення по хімії (риказ Мінобразованія Росії

від 05.03.2004 № 1089).

3. Загальні походи до розробки КИМ ЕГЕ 2012 року по хімії

Розробка КИМ ЕГЕ 2012 року по хімії здійснювалася з урахуванням загальних положень, виявлених на основі аналізу результатів екзамена попередніх років. Суть даних положень складається в наступному.

- КИМ орієнтовані на перевірку засвоєння системи знань, яка розглядається як інваріантне ядро змісту діючих програм по хімії для загальноосвітніх установ. У стандарті ця система знань представлена у вигляді вимог до підготовки випускників. З даними вимогами співвідноситься рівень пред'явлення в КИМ елементів змісту, що перевіряються.

- КИМ покликані забезпечувати можливість диференційованої оцінки учбових досягнень випускників. У цих цілях перевірка засвоєння основних елементів змісту курсу хімії здійснюється на трьох рівнях складності: базовому, підвищеному і високому. Учбовий матеріал, на основі якого будуються завдання, відбирається по ознаці його значущості для загальноосвітньої підготовки випускників середньої (повної) школи.

- Виконання завдань передбачає здійснення що екзаменується певних дій, наприклад: виявляти класифікаційні ознаки речовин і реакцій; визначати міру окислення хімічних елементів по формулах їх з'єднань; пояснювати суть того або інакшого процесу, взаємозв'язку складу, будови і властивостей речовин. Уміння здійснювати різноманітні дії при виконанні роботи розглядається як показник засвоєння вивченого матеріалу з необхідною глибиною розуміння.

- Рівноцінність всіх варіантів екзаменаційної роботи забезпечується суворим дотриманням однакового співвідношення числа завдань, перевіряючих засвоєння основних елементів змісту різних розділів курсу хімії.

4. Структура КИМ ЕГЕ 2012 року

Кожний варіант екзаменаційної роботи, складений за єдиним планом: складається з трьох частин і включає 43 завдання. Однакові за формою уявлення і рівню складності завдання згруповані в певній частині роботи.

Частина 1 содержит28 заданийс вибором відповіді, базового рівня складності. Їх позначення в роботі: А1; А2; А3; А4; ... А28.

Частина 2 содержит10 заданийс короткою відповіддю, підвищеного рівня складності. Їх позначення в роботі: У1; У2; У3; ... У10.

Частина 3 содержит5 заданийс розгорненою відповіддю, високого рівня складності. Їх позначення в роботі: С1; С2; С3; С4; С5.

Загальне уявлення про кількість завдань в кожної з частин екзаменаційної роботи дає таблиця 1.

Таблиця 1

Розподіл завдань по частинах екзаменаційної роботи

і рівні складності

Частині

роботи

Число

завдань

Тип завдань

і

рівень складності

Максимальний первинний

бал

% максимального первинного бала

за дану частину роботи від загального

максимального первинного бала - 65

Частина 1

28

З вибором відповіді,

базового рівня складності

28

43,1%

Частина 2

10

З короткою відповіддю,

підвищеного

рівня складності

18

27,7%

Частина 3

5

З розгорненою відповіддю, високого рівня складності

19

29,2%

Разом:

43

65

100%

Заданияс вибором ответапостроени на матеріалі практично всіх найважливіших розділів шкільного курсу хімії. У своїй сукупності вони перевіряють на базовому рівні засвоєння значної кількості елементів змісту (42 з 56) з всіх змістовних блоків: «Теоретичні основи хімії», «Неорганічна хімія», «Органічна хімія», «Методи пізнання в хімії. Хімія і життя».

Виконання заданийс вибором ответапредполагает використання знань для підтвердження правильності однієї з чотирьох варіантів відповіді. Відмінність запропонованих різновидів таких завдань складається в алгоритмах пошуку правильної відповіді.

Заданияс коротким ответомтакже побудовані на матеріалі найважливіших розділів курсу хімії, але на відміну від завдань з вибором відповіді орієнтовані на перевірку засвоєння елементів змісту не тільки на базовому, але і профільному рівнях.

Виконання таких завдань передбачає:

а) здійснення бó льшего числа учбових дій, чим у разі завдань з вибором відповіді;

б) встановлення відповіді і його запис у вигляді набору чисел.

У екзаменаційній роботі запропоновані наступні різновиди заданийс короткою відповіддю:

- завдання на встановлення відповідності позицій, представлених вдвух множинах.

- завдання на вибір несколькихправильнихответовиз запропонованого переліку відповідей (множинний вибір).

- расчетниезадачи.

Заданияс розгорненим ответомв відмінність від завдань двох попередніх типів передбачають комплексну перевірку засвоєння на профільному рівні декількох (двох і більш) елементів змісту з різних змістовних блоків. Вони поділяються на наступні різновиди:

- завдання, перевіряючі засвоєння найважливіших елементів змісту, таких, наприклад, як «окислювально-відбудовні реакції»;

- завдання, перевіряючі засвоєння знань про взаємозв'язок речовин різних класів (на прикладах перетворень неорганічних і органічних речовин);

- розрахункові задачі.

Заданияс розгорненим ответомориентировани на перевірку умінь:

- объяснятьобусловленность властивостей і застосування речовин їх складом і будовою, характер взаємного впливу атомів в молекулах органічних сполук, взаємозв'язок неорганічних і органічних речовин, суть і закономірність протікання вивчених типів реакцій;

- проводитькомбинированние розрахунки по хімічних рівняннях.

5. Розподіл завдань КИМ ЕГЕ по змістовних блоках/ змістовним лініям, видах умінь і способам дій

При визначенні кількості завдань КИМ ЕГЕ, орієнтованих на перевірку засвоєння учбового матеріалу окремих блоків/змістовного ліній, враховувався, передусім, займаний ними об'єм в курсі хімії. Наприклад, прийнято до уваги, що в системі знань, що визначають рівень підготовки випускників по хімії, важливе місце займають елементи змісту двох змістовних блоків - «Неорганічна хімія», «Органічна хімія» і змістовної лінії «Хімічна реакція». З цієї причини сумарна частка завдань, перевіряючих засвоєння їх змісту, склала в екзаменаційній роботі 65,1% від загального числа всіх завдань. Уявлення про розподіл завдань по змістовних блоках/ змістовним лініям дає таблиця 2.

Таблиця 2

Розподіл завдань екзаменаційної роботи по змістовних блоках/змістовному лініям курсу хімії

№ п/п

Змістовні блоки/

змістовні лінії

Число завдань в частинах роботи

(частка завдань у %)

вся робота

1

частина

2

частина

3

частина

1

Теоретичні основи хімії

1.1

Сучасні уявлення про будову атома

1

(2,3%)

1

(3,6%)

-

-

1.2

Періодичний закон і Періодична система хімічних елементів Д. І. Менделеєва

2

(4,7%)

2

(7,1%)

-

-

1.3

Хімічний зв'язок і будова речовини

3

(7%)

3

(10,7%)

-

-

1.4

Хімічна реакція

11

(25,6%)

7

(25%)

3

(30%)

1

(20%)

2

Неорганічна хімія

9

(20,9%)

6

(21,4%)

2

(20%)

1

(20%)

3

Органічна хімія

8

(18,6%)

4

(14,3%)

3

(30%)

1

(20%)

4

Методи пізнання в хімії. Хімія і життя

4.1

Експериментальні основи хімії. Основні способи отримання (в лабораторії) найважливіших речовин, що відносяться до вивчених класів неорганічних і органічних сполук

3

(7%)

3

(10,7%)

-

-

4.2

Загальні уявлення про промислові способи отримання найважливіших речовин

1

(2,3%)

1

(3,6%)

-

-

4.3

Розрахунки по хімічних формулах і рівняннях реакцій

5

(11,6%)

1

(3,6%)

2

(20%)

2

(40%)

Разом

43

(100%)

28

(100%)

10

(100%)

5

(100%)

Відповідність змісту КИМ ЕГЕ загальним цілям навчання хімії в середній школі забезпечується тим, що завдання, що пропонуються в них перевіряють, нарівні із засвоєнням елементів змісту, оволодіння певними уміннями і способами дій, які відповідають вимогам до рівня підготовки випускників. Уявлення про розподіл завдань по видах умінь, що перевіряються і способах дій дає таблиця 3.

Таблиця 3

Розподіл завдань

по видах умінь, що перевіряються і способах дій

№ п/п

Основні уміння і способи дій

Число завдань в частинах роботи

(частка завдань у %)

вся робота

1

частина

2

частина

3

частина

1

Знати/розуміти:

1.1

найважливіші хімічні поняття;

4

(9,2%)

4

(14,2%)

1.2

основні закони і теорії хімії;

2

(4,6%)

2

(7,1%)

1.3

найважливіші речовини і матеріали.

1

(2,3%)

1

(3,6%)

2

Уміти:

2.1

називати вивчені речовини по тривіальній або міжнародній номенклатурі;

2

(4,6%)

1

(3,6%)

1

(10%)

2.2

визначати/класифікувати: валентність, міра окислення хімічних елементів, заряди іонів; вигляд хімічних зв'язків в з'єднаннях і тип кристалічної гратки; характер середи водних розчинів речовин; окислювач і відновник; приналежність речовин до різних класів неорганічних і органічних сполук; гомологи і ізомери; хімічні реакції в неорганічній і органічній хімії (по всіх відомих класифікаційних ознаках);

6

(14%)

4

(14,3%)

2

(20%)

2.3

характеризувати:

s -, р - і d - елементи по їх положенню в Періодичній системі Д. І. Менделеєва; загальні хімічні властивості основних класів неорганічних з'єднань, властивості окремих представників цих класів; будова і хімічні властивості вивчених органічних сполук;

12 (28%)

8

(28,6%)

3

(30%)

1

(20%)

2.4

пояснювати: залежність властивостей хімічних елементів і їх з'єднань від положення елемента в Періодичній системі Д. І. Менделеєва; природу хімічного зв'язку (іонної, ковалентной, металевої, водневої); залежність властивостей неорганічних і органічних речовин від їх складу і будови; суть вивчених видів хімічних реакцій (електролітичної диссоциації, іонного обміну, окислювально-відбудовних) і складати їх рівняння; вплив різних чинників на швидкість хімічної реакції і на зміщення хімічної рівноваги;

10 (23,3%)

7

(25%)

1

(10%)

2

(40%)

2.5

планувати/проводити: експеримент по отриманню і розпізнаванню найважливіших неорганічних і органічних сполук, з урахуванням придбаних знань про правила безпечної роботи з речовинами в лабораторії і в побуті; обчислення по хімічних формулах і рівняннях

6

(14%)

1

(3,6%)

3

(30%)

2

(40%)

Разом

43 (100%)

28

(100%)

10

(100%)

5

(100%)

6. Система оцінювання окремих завдань і екзаменаційної роботи загалом

Відповіді на завдання частини 1 і частини 2 автоматично обробляються після сканування бланків відповідей № 1. Відповіді до завдань частини 3 перевіряються експертною комісією, до складу якої входять методисти, досвідчені вчителя і викладачі вузів.

Вірне виконання кожного завдання частини 1 оцінюється 1 балом. Завдання вважається виконаним вірно, якщо в бланку відповідей № 1 вказаний номер правильної відповіді. За виконання завдання ставиться 0 балів, якщо:

а) вказаний номер неправильної відповіді; б) вказані номери двох і більш відповідей, серед яких може бути і правильний; у) відповідь в бланку № 1 відсутня.

У частині 2 вірне виконання завдань В1 оцінюється 2 балами. Ставиться 1 бал, якщо у відповіді допущена одна помилка. Ставиться 0 балів, якщо: а) у відповіді допущено більше за одну помилку; б) відповідь в бланку № 1 відсутня.

Вірне виконання кожного із завдань В9 і В10 оцінюється в 1 бал. Ставиться 0 балів, якщо: а) у відповіді допущена помилка; б) відповідь в бланку № 1 відсутня.

Завдання частини 3 (з розгорненою відповіддю) передбачають перевірку від 3 до 5 елементів відповіді. Наявність кожного елемента відповіді оцінюється в 1 бал, тому максимальна оцінка вірно виконаного завдання складає від 3 до 5 балів в залежності від міри складності завдання. Перевірка завдань

частини 3 здійснюється на основі порівняння відповіді випускника з поелементним аналізом приведеного зразка відповіді.

Завдання з розгорненою відповіддю можуть бути виконані випускниками різними способами. Тому приведені в інструкції (для експертів) вказівки по оцінюванню відповідей потрібно використати застосовно до варіанту відповіді що екзаменується. Це відноситься, передусім, до способів рішення розрахункових задач.

Відповідно до Порядку проведення єдиного державного екзамена, наказу Мінобрнауки Росії (, що затверджується п.53), «бали за відповіді учасника ЕГЕ на завдання екзаменаційної роботи з розгорненою відповіддю визначаються, виходячи з наступних положень:

- якщо бали двох експертів співпали, то отриманий бал є остаточним;

- якщо встановлене неістотне розходження в балах, виставлених двома експертами, то остаточний бал визначається як середній арифметичний балів двох експертів з округленням у велику сторону;

- якщо встановлене істотне розходження в балах, виставлених двома експертами, то призначається перевірка відповіді учасника ЕГЕ... третім експертом.»

Істотним вважається розходження в2и більше за бали оцінки за виконання будь-якого завдання.

За вірне виконання всіх завдань екзаменаційної роботи можна максимально отримати 65 первинних балів.

7. Тривалість ЕГЕ по хімії

Зразковий час, що відводиться на виконання окремих завдань, складає:

1) для кожного завдання частини 1 - 2 хвилини;

2) для кожного завдання частини 2 - 5-7 хвилин;

3) для кожного завдання частини 3 - до 10 хвилин.

Загальна тривалість виконання екзаменаційної роботи становить 3 години (180 хвилин).

8. Додаткові матеріали і обладнання

До кожного варіанту екзаменаційної роботи додаються наступні матеріали:

- Періодична система хімічних елементів Д. І. Менделеєва;

- таблиця розчинності солей, кислот і основ у воді;

- електрохімічний ряд напружень металів.

Під час виконання екзаменаційної роботи дозволяється використати калькулятор, що непрограмується.

Названий перелік додаткових матеріалів затверджується Рособрнадзором.

9. Зміни в КИМ ЕГЕ2012 м. в порівнянні з 2011 р.

У КИМ ЕГЕ 2012 р. внесено декілька змін, суть яких складається в наступному.

1. Частина 1 екзаменаційної роботи буде включати 28 завдань з вибором відповіді замість 30 завдань роботи 2011 р. Основою для зменшення числа завдань з'явилася та обставина, що виконання деяких з них передбачає використання схожих алгоритмів дій по застосуванню відповідного теоретичного і фактологического матеріалу. Підтвердимо сказане на прикладі конкретних елементів змісту, належних перевірці.

Так, показником засвоєння елементів змісту «Загальна характеристика металів головних IА груп в зв'язку з їх положенням в Періодичній системі хімічних елементів Д. І. Менделеєва і особливостями будови їх атомів», «Характеристика перехідних

елементів - міді, цинку, хрому, заліза - по їх положенню в Періодичній системі хімічних елементів Д. І. Менделеєва і особливостям будови їх атомів» (заданиеА3в роботі 2011 р.) і «Загальна характеристика неметалів головних підгруп IV-VII груп в зв'язку з їх положенням в Періодичній системі хімічних елементів Д. І. Менделеєва і особливостями будови їх атомів» (заданиеА4в роботі 2011 р.) є уміння що екзаменуються використати при виконанні цих завдань загальну закономірність в зміні властивостей хімічних елементів (металів і неметалів) по періодах і групах Періодичної системи Д. І. Менделеєва. Тому володіння названим умінням можна перевірити одним завданням (А3в роботі 2012 р.).

ЗаданіяА18іА19в роботі 2011 р. перевіряють засвоєння таких елементів змісту, як «Основні способи отримання углеводородов (в лабораторії)» і «Основні способи отримання кислородсодержащих з'єднань (в лабораторії)», і передбачають використання знань властивостей вказаних класів органічних речовин і їх взаємозв'язку. Опора на ці знання зумовлює схожий алгоритм дій при виконанні даних завдань. У роботі 2012 р. ці елементи змісту будуть перевірятися одним завданням (А17).

2. Формулювання умови заданияС2в частини 3 екзаменаційних роботи 2012 р., перевіряючої знання генетичного взаємозв'язку неорганічних речовин різних класів, буде запропоноване як в колишньому, так і в зміненому форматі. Змінений формат умови цього завдання буде включати опис конкретного хімічного експерименту, хід якого що екзаменуються повинні відобразити за допомогою рівнянь відповідних реакцій. Дані зміни передбачають посилення практичної спрямованості завдання, якому відведена роль «уявного експерименту».

3. На основі аналізу результатів виконання заданияС5на визначення молекулярної формули веществавиявлена необхідність його удосконалення, суть якого полягає в наступному. Рішення задачі буде включати три послідовні операції: складання схеми хімічної реакції, визначення стехиометрических співвідношень реагуючих речовин і обчислення на їх основі, що приводить до встановлення молекулярної формули речовини.

У відповідності зі сказаним вище шкала оцінювання завдання С5 буде становити максимально 3 бали (замість 2 балів в 2011 р.).

Додаток 1

Узагальнений план варіанту КИМ ЕГЕ 2012 року

по ХІМІЇ

Позначення завдань в роботі і бланку відповідей: А - завдання з вибором відповіді, В - завдання з короткою відповіддю, З - завдання з розгорненою відповіддю.

Позначення завдань відповідно до рівня складності: Би-завдання базового рівня складності; П - завдання підвищеного рівня складності; У - завдання високого рівня складності.

Обо-значе-ние завдання в роботі

елементи

змісту,

що Перевіряються Коди елементів змісту, що перевіряються по кодифікатору

Коди

вимог

Рівень складності завдання

Макс. бал за виконання завдання

Зразковий час виконання завдання (мін.)

Частина 1

1

А1

Будова електронних оболонок атомів елементів перших чотирьох періодів: s -, р- і d - елементи.

Електронна конфігурація атома. Основний і збуджений стан атомів

1.1.1

1.2.1

2.3.1

БИ

1

2

2

А2

Закономірності зміни хімічних властивостей елементів і їх з'єднань по періодах і групах

1.2.1

1.2.3

БИ

1

2

3

А3

Загальна характеристика металів IА груп в зв'язку з їх положенням в періодичній системі хімічних елементів

Д. І. Менделеєва і особливостями будови їх атомів.

Характеристика перехідних елементів - міді, цинку, хрому, заліза - по їх положенню в періодичній системі хімічних елементів Д. І. Менделеєва і особливостям будови їх атомів.

Загальна характеристика неметалів IVА груп в зв'язку з їх положенням в періодичній системі хімічних елементів Д. І. Менделеєва і особливостями будови їх атомів

1.2.2

1.2.3

1.2.4

2.4.1

2.3.1

БИ

1

2

4

А4

Ковалентная хімічний зв'язок, її різновиди і механізми освіти. Характеристики ковалентной зв'язку (полярність і енергія зв'язку). Іонний зв'язок. Металевий зв'язок. Водневий зв'язок

1.3.1

2.2.2

2.4.2

Би

1

2

5

А5

Електроотріцательность. Міра окислення і валентність хімічних елементів

1.3.2

1.1.1

2.2.1

БИ

1

2

6

А6

Речовини молекулярної і немолекулярної будови. Тип кристалічної гратки. Залежність властивостей речовин від їх складу і будови

1.3.3

2.2.2

2.4.3

БИ

1

2

7

А7

Класифікація неорганічних речовин. Номенклатура неорганічних речовин (тривіальна і міжнародна).

Класифікація органічних речовин. Номенклатура органічних речовин (тривіальна і міжнародна)

2.1

3.3

1.3.1

2.2.6

БИ

1

2

8

А8

Характерні хімічні властивості простих речовин-металів: лужних, лужноземельних, алюмінію; перехідних металів: міді, цинку, хрому, заліза.

Характерні хімічні властивості простих речовин-неметалів: водня, галогенів, кисня, сірки, азоту, фосфору, вуглеводу, кремнію

2.2

2.3

2.3.2

БИ

1

2

9

А9

Характерні хімічні властивості оксидов: оснó вних, амфотерних, кислотних

2.4

2.3.3

БИ

1

2

10

А10

Характерні хімічні властивості основ і амфотерних гидроксидов. Характерні хімічні властивості кислот

2.5

2.6

2.3.3

БИ

1

2

11

А11

Характерні хімічні властивості солей: середніх, кислих, оснó вних; комплексних (на прикладі з'єднань алюмінію і цинку)

2.7

2.3.3

БИ

1

2

12

А12

Взаємозв'язок неорганічних речовин

2.8

2.3.3

2.4.3

БИ

1

2

13

А13

Теорія будови органічних сполук: гомология і изомерия (структурна і просторова). Взаємний вплив атомів в молекулах.

Типи зв'язків в молекулах органічних речовин. Гібридизація атомних орбиталей вуглеводу. Радикал. Функціональна група

3.1

3.2

1.2.1

1.2.2

2.2.3

2.2.7

БИ

1

2

14

А14

Характерні хімічні властивості углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматичних углеводородов (бензолу і толуола)

3.4

2.3.4

БИ

1

2

15

А15

Характерні хімічні властивості граничних одноатомних і многоатомних спиртів, фенолу

3.5

2.3.4

БИ

1

2

16

А16

Характерні хімічні властивості альдегідів, граничних карбонових кислот, складних ефірів.

Біологічно важливі речовини: жири, білки, вуглеводи (моносахариди, дисахариди, полисахариди)

3.6

2.3.4

БИ

1

2

17

А17

Основні способи отримання углеводородов (в лабораторії).

Основні способи отримання кислородсодержащих з'єднань (в лабораторії)

4.1.7

4.1.8

1.3.4

2.5.1

БИ

1

2

18

А18

Взаємозв'язок углеводородов і кислородосодержащих органічних сполук

3.9

2.3.4

2.4.3

БИ

1

2

19

А19

Класифікація хімічних реакцій в неорганічній і органічній хімії

1.4.1

2.2.8

БИ

1

2

20

А20

Швидкість реакції, її залежність від різних чинників

1.4.3

2.4.5

БИ

1

2

21

А21

Оборотні і безповоротні хімічні реакції. Хімічна рівновага. Зміщення рівноваги під дією різних чинників

1.4.4

2.4.5

БИ

1

2

22

А22

Електролітична дисоціація електролітів у водних розчинах. Сильні і слабі електроліти

1.4.5

1.1.1

1.1.2

1.2.1

БИ

1

2

23

А23

Реакції іонного обміну

1.4.6

2.4.4

БИ

1

2

24

А24

Гідроліз солей. Середа водних розчинів: кисла, нейтральна, лужна

1.4.7

2.2.4

БИ

1

2

25

А25

Реакції окислювально-відбудовні. Корозія металів і способи захисту від неї

1.4.8

2.2.5

БИ

1

2

26

А26

Правила роботи в лабораторії. Лабораторний посуд і обладнання. Правила безпеки при роботі з їдкими, горючими і токсичними речовинами, коштами побутової хімії. Наукові методи дослідження хімічних речовин і перетворень. Методи розділення сумішей і очищення речовин. Якісні реакції на неорганічні речовини і іони. Ідентифікація органічних сполук

4.1.1

4.1.2

4.1.4

4.1.5

1.3.2

2.2.4

2.5.1

БИ

1

2

27

А27

Поняття про металургію: загальні способи отримання металів. Загальні наукові принципи хімічного виробництва (на прикладі промислового отримання аміаку, сірчаної кислоти, метанола).

Хімічне забруднення навколишнього середовища і його наслідку. Природні джерела углеводородов, їх переробка. Високомолекулярние з'єднання. Реакції полімеризації і поликонденсації. Полімери. Пластмаси, волокна, каучуки

4.2.1

4.2.2

4.2.3

4.2.4

1.3.3

1.3.4

БИ

1

2

28

А28

Розрахунки об'ємних відносин газів при хімічних реакціях. Тепловий ефект хімічної реакції. Термохимические рівняння. Розрахунки теплового ефекту реакції

4.3.2

4.3.4

2.5.2

Би

1

2

Частина 2

29

В1

Класифікація неорганічних речовин. Класифікація і номенклатура органічних сполук

2.1

3.3

2.2.8

П

2

5-7

30

В2

Електроотріцательность. Міра окислення і валентність хімічних елементів.

Реакції окислювально-відбудовні. Корозія металів і способи захисту від неї

1.3.2

1.4.8

2.2.1

2.2.5

П

2

5-7

31

В3

Електроліз розплавів і розчинів (солей, лугів, кислот)

1.4.9

1.1.3

2.2.5

П

2

5-7

32

В4

Гідроліз солей.

Середа водних розчинів: кисла, нейтральна, лужна

1.4.7

2.2.4

П

2

5-7

33

В5

Характерні хімічні властивості неорганічних речовин:

- простих речовин - металів: лужних, лужноземельних, алюмінію, перехідних металів (міді, цинку, хрому, заліза);

- простих речовин - неметалів: водня, галогенів, кисня, сірки, азоту, фосфору, вуглеводу, кремнію;

- оксидов: оснó вних, амфотерних, кислотних;

- основ і амфотерних гидроксидов;

- кислот;

- солей: середніх, кислих, основних; комплексних (на прикладі з'єднань алюмінію і цинку)

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.3.3

П

2

5-7

34

В6

Характерні хімічні властивості углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматичних углеводородов (бензолу і толуола). Іонний (правило В. В. Марковникова) і радикальний механізми реакцій в органічній хімії

3.4

1.4.10

2.3.4

2.4.4

П

2

5-7

35

В7

Характерні хімічні властивості граничних одноатомних і многоатомних спиртів, фенолу, альдегідів, граничних карбонових кислот, складних ефірів

3.5

3.6

2.3.4

П

2

5-7

36

В8

Характерні хімічні властивості азотсодержащих органічних сполук: амиинов і амінокислот.

Біологічно важливі речовини: жири, вуглеводи (моносахариди, дисахариди, полисахариди), білки

3.7

3.8

2.3.4

П

2

5-7

37

В9

Обчислення маси розчиненої речовини, що міститься в певній масі розчину з відомою масовою часткою

4.3.1

2.5.2

П

1

5-7

38

В10

Розрахунки маси речовини або об'єму газів по відомій кількості речовини, масі або об'єму однієї з речовин, що беруть участь в реакції

4.3.3

2.5.2

П

1

5-7

Частина 3

39

С1

Реакції окислювально-відбудовні. Корозія металів і способи захисту від неї

1.4.8

2.2.5

2.4.4

У

3

10

40

С2

Реакції, підтверджуючі взаємозв'язок різних класів неорганічних речовин

2.8

2.3.3

2.4.3

У

4

10

41

С3

Реакції, підтверджуючі взаємозв'язок органічних сполук

3.9

2.3.4

2.4.3

У

5

10

42

С4

Розрахунки маси (об'єму, кількості речовини) продуктів реакції, якщо одна з речовин дана в надлишку (має домішки), якщо одна з речовин дана у вигляді розчину з певною масовою часткою розчиненої речовини.

Розрахунки масової або об'ємної частки виходу продукту реакції від теоретично можливого.

Розрахунки масової частки (маса) хімічної сполуки в суміші

4.3.5

4.3.6

4.3.8

4.3.9

2.5.2

У

4

10

43

С5

Знаходження молекулярної формули речовини

4.3.7

2.5.2

У

3

10

Усього завдань - 43, з них по типу завдань: А - 28, В - 10, З - 5.

Максимальний первинний бал за роботу - 65.

Загальний час виконання роботи - 180 мін.