Реферати

Шпаргалка: Загальне поняття про здібності і їх види

Ломоносовский порцеляновий завод. ЗМІСТ ЗМІСТ ВВЕДЕННЯ ІСТОРІЯ ЗАВОДУ Російський ампір. Олександр I Історичний період при Миколі I, Олександрі II, Олександрі III Епоха Миколи II і росіянин модерн Агітаційна порцеляна.

Так що ж таке інформатика?. У тих випадках, коли обробка даних виконується для посилення чи значення цінності (з визначеної точки зору) інформації, стерпної даними, вона може називатися обробкою інформації.

Слов'яни в стародавності. ПРО НАШИХ ДАЛЕКИХ ПРЕДКІВ. Відкіля і коли узяла свій початок Древня Русь? На ці питання дотепер немає точних і однозначних відповідей, тому що складання етнічної карти нашої країни почалося в настільки віддалену епоху первобитно- общинного ладу, коли ще не з'явилася писемність, а археологічні пам'ятники (древні предмети, спорудження, зображення, поховання і т.п.) не дають зведень про мову - найважливішій етнічній ознаці.

Методи аргументації і переконання співрозмовника. Переконуюче вплив досягається за допомогою аргументації, що є однієї з найбільш важких фаз ділової бесіди. Вона вимагає знань, концентрації уваги, витримки, рішучості і коректності.

Результати психолого-педагогічного експерименту "Діагностика і формування усвідомленості вибору профілю навчання. Представлено результати психолого-педагогічного експерименту, проведеного на базі середньої загальноосвітньої школи № 1 села Александровского. Отримані дані відбиті в таблицях і діаграмах.

Здатності- індивідуально-психологічні особливості особистості, які виражають її готовність до оволодіння певними видами діяльності і їх успішному здійсненню.

Задатки- природжені анатомо-фізіологічні особливості будови мозку, органів чуття, руху, становлячої природну основу здібностей.

Рівні розвитку здібностей:

репродуктивние і творчі здібності (відтворення минулого досвіду і висока міра долі особистості в діяльності)

талант (високий рівень розвитку спеціальних здібностей)

геніальність (розвиток видатних здібностей в декількох областях)

Для формування здібностей існують сенситивние періоди.

Придатність (готовність) до конкретної діяльності обумовлюється наявністю відповідних здібностей і загальних психологічних умов, необхідних для успішного здійснення діяльності (зацікавленість, працьовитість, організованість, знання, уміння, здатності).

Види здібностей

загальні (загальний рівень розвитку) і спеціальні (пов'язана з деякими особливостями діяльність, формуються на базі загальних здібностей)

потенційний (не реалізовуються у конкретному вигляді діяльності, але можуть актуализироваться при зміні відповідних умов) і актуальний (реалізовуються і розвиваються у конкретному вигляді діяльності)

Природа спеціальних здібностей

Вивчаючи конкретно-психологічну характеристику різних здібностей, ми можемо виделитьболее загальні якості, які відповідають вимогам не однієї, а багатьох видів діяльності, испециальние якості, що відповідають більш вузькому колу вимог даної діяльності. У структурі здібностей деяких індивідів ці загальні якості можуть бути виключно яскраво виражені, що дає можливість говорити про наявність у людейразносторонних здібностей, об загальну способностяхк широкому спектру різної діяльності, спеціальностей і занять. Ці загальні здібності або якості не повинні протиставлятися спеціальним здібностям або якостям, як це роблять деякі буржуазні психологи, які намагаються виділити general intelligence як містичний чинник, що відкривається лише внаслідок застосування тестів розумової обдарованості, як обдарованість взагалі.

Проблема походження здібностей

Три точки зору:

1-ая - здібності біологічно зумовлені (природжені), наявність здібностей залежить від ваги мозку, наявність здібностей пов'язана з формою черепа.

2-ая - здібності цілком визначаються якістю навчання і виховання.

3-ья - не визнає природженості здібностей, але при цьому не заперечує природні передумови розвитку здібностей (задатків).

Роль виховання і навчання в розвитку здібностей

Загалом обучаемость - це сприйнятливість до засвоєння знань і способів діяльності. Вона є відносно стійкою властивістю особистості. Це поняття за своїм змістом більш вузьке, ніж поняття здатність, визначуване як властивість особистості, яка є умовою успішного виконання певних видів діяльності. Здатність включає в себе високу міру обучаемости певним видам діяльності. Подібно тому, як розрізнюють здібності загальні і спеціальні, так розрізнюють обучаемость загальну і спеціальну. Друга виявляється тільки при навчанні певному виду діяльності.

Обучаемость тісно пов'язана з розумовим розвитком, але не тотожна йому. Висока обучаемость сприяє більш інтенсивному розумовому розвитку, однак з високим розумовим розвитком може поєднуватися більш низька обучаемость, яка компенсується великою працездатністю.