Реферати

Квитки: ЕГЕ по біології 2012 специфікація

Аналіз діяльності ТОВ "ВИК". Загальна характеристика і напрямки діяльності товариства з обмеженою відповідальністю "ВИК", аналіз основних показників його виробничо-господарської діяльності. Організаційно-управлінська структура підприємства, види виробленої продукції.

Адміністративне правопорушення. Проблеми правопорушення і юридичної відповідальності: розгляд понять, принципів, видів. Класифікація правопорушень у залежності від ступеня їхньої соціальної небезпеки (шкідливості): провини, порушення й ін. - їхні ознаки, предмет і об'єкт.

Захист випускного клапана двигуна внутрішнього згоряння. Робочий цикл чотиритактного карбюраторного двигуна. Причини виходу з ладу випускних клапанів. Прогресивні технологічні рішення для збільшення терміну служби випускних клапанів. Порівняльна характеристика методів відновлення клапанів.

Анестезія в хворих з печіночною і нирковою недостатністю. Захист печіночних кліток і оптимізація балансу постачання і споживання кисню печінкою при проведенні анестезії в хворих з різними захворюваннями печінки. Головні принципи і вибір засобів проведення анестезії в хворих з нирковою недостатністю.

Діаграма стану сплавів залізо-вуглець. Обробка металів тиском. Характерні риси діаграми залізо-вуглець. Обробка металів тиском: кування, штампування, прокатка, пресування. Правила роботи з електролітом для кислотних акумуляторів. Поняття системи електрозв'язку, каналу зв'язку. Радіостанція Моторола Р040.

СПЕЦИФІКАЦІЯ

контрольних вимірювальних матеріалів

єдиного державного екзамена 2012 року по БІОЛОГІЇ

1. Призначення КИМ ЕГЕ

Визначення рівня біологічної підготовки випускників середньої (повної) загальноосвітньої школи з метою відбору для надходження у вищі учбові заклади.

Створення умов, що забезпечують еквівалентність результатів вступних екзаменів на всьому освітньому просторі Російській Федерації. Результати єдиного державного екзамена по биологиипризнаются загальноосвітніми установами середньої професійної освіти і освітніми установами вищої професійної освіти і зараховуються при надходженні у вузи.

Екзамен по біології орієнтований як на профільний, так і на базовий рівень Федерального компонента державного стандарту середньої (повного) загальної освіти по біології 2004 р. і є екзаменом по вибору.

2. Документи, що визначають зміст КИМ

Зміст контрольних вимірювальних матеріалів визначається на основі Федерального компонента державних стандартів основної загальної і середньої (повного) загальної освіти (наказ Міносвіти Росії від 05.03.2004 № 1089).

3. Підходи до відбору змісту, розробки структури КИМ ЕГЕ

Основу розробки КИМ ЕГЕ складає інваріантне ядро змісту біологічної освіти, яке знаходить відображення в стандарті 2004 р. для базового і профільного рівня, різних учбових програмах по біології, рекомендованих Мінобрнауки Росії для використання в загальноосвітніх установах.

Контрольні вимірювальні матеріали перевіряють засвоєння школярами знань і умінь основних розділів курсу біології: «Рослини», «Бактерії. Гриби. Лишайники», «Тваринні», «Людина і його здоров'я», «Загальна біологія». Це дозволяє охопити перевіркою основний зміст курсу, забезпечити валидность контрольних вимірювальних матеріалів. Зміст КИМ ЕГЕ не виходить за межі курсу біології середньої школи і не залежить від того, по якій програмі і по якому підручнику ведеться викладання в школі.

У екзаменаційній роботі переважають завдання по розділу «Загальна біологія», оскільки в ньому інтегруються і узагальнюються фактичні знання, отримані в основній школі, розглядаються общебиологические закономірності, що виявляються на різних рівнях організації живої природи. До їх числа потрібно віднести: клітинну, хромосомну, еволюційну теорії; закони спадковості і мінливості; екологічні закономірності розвитку біосфери.

Завдання, контролюючі міру оволодіння знаннями і уміннями, охоплюють найбільш істотні питання змісту курсу біології і перевіряють сформированность у школярів наукового світогляду і біологічну компетентність.

4. Структура КИМ ЕГЕ

Екзаменаційна робота складається з трьох частин.

Частина 1 (А) містить 36 завдань з вибором однієї вірної відповіді з чотирьох, з них 26 - базового і 10 - підвищеного рівня.

Частина 2 (В) включає 8 завдань підвищеного рівня: 3 - з вибором декількох вірних відповідей з шести; 4 - на відповідність між біологічними об'єктами, процесами і явищами; 1 - на визначення послідовності явищ і процесів.

Частина 3 (З) включає 6 завдань з вільною розгорненою відповіддю:

1 - підвищеного і 5 - високого рівня.

5. Розподіл завдань КИМ за змістом, видам умінь

і способам діяльності

Екзаменаційна робота включає 7 змістовних блоків, представлених в кодифікаторі. Зміст цих блоків направлений на перевірку знання що екзаменується основних положень біологічних законів, теорій, закономірностей, правил, гіпотез; будови і ознак біологічних об'єктів; сутності біологічних процесів і явищ; особливостей будови і життєдіяльності організму людини; сучасної біологічної термінології і символіки.

У екзаменаційній роботі контролюється сформированность у школярів різних общеучебних умінь: використати біологічну термінологію; взнавати об'єкти живої природи; обгрунтовувати процеси і явища; встановлювати причинно-слідчі зв'язки; провести аналіз, узагальнення, формулювати висновки; вирішувати біологічні задачі; використати теоретичні знання в практичній діяльності.

Перший блок «Біологія як наука. Методи наукового познания'включает матеріал про досягнення біології; методах дослідження; ролі вчених в пізнанні навколишнього світу; про загальні ознаки біологічних систем; основних рівнях організації живої природи; об роль біологічних теорій, ідеї, гіпотези в формуванні сучасної естественнонаучной картини світу.

Другий блок «Клітка як біологічна система'содержитзадания, перевіряючий знання про будову і функції клітки, її хімічної організації, гені і генетичному коді, метаболізмі, різноманітті кліток, їх діленні; уміння встановлювати взаємозв'язок будови і функцій органоидов клітки, розпізнавати і порівнювати клітки різних організмів, процеси, що протікають в них.

Третій блок «Організм як біологічна система'контролирует засвоєння знань про віруси; про организменном рівень організації життя, властивих йому закономірностях; про шкідливий вплив мутагенов, алкоголю, наркотиків, нікотину на генетичний апарат клітки; захисту середи від забруднення мутагенами; спадкових хворобах людини, їх причинах і профілактиці; селекції організмів і біотехнології; виявляє рівень оволодіння уміннями порівнювати біологічні об'єкти, процеси, явища; застосовувати знання біологічної термінології і символіки при рішенні задач по генетиці.

Вчетвертом блоці«Система і різноманіття органічного мира'проверяются знання про різноманіття, будову, життєдіяльність і розмноження організмів різних царств живої природи; уміння порівнювати організми, характеризувати і визначати їх приналежність до певному систематичному таксону, встановлювати причинно-слідчі зв'язки між будовою і функцією органів і систем органів організмів різних царств, взаємозв'язки організмів і середовища мешкання.

Пятийблок«Організм людини і його здоровье'виявляет рівень засвоєння системи знань про будову і життєдіяльність організму людини, лежачу в основі формування гігієнічних норм і правил здорового образу життя, профілактики травм і захворювань; оволодіння уміннями обгрунтовувати взаємозв'язок органів і систем органів людини, особливості, зумовлені прямохождением і трудовою діяльністю; робити висновок про роль нейрогуморальной регуляції процесів життєдіяльності і особливості вищої нервової діяльності людини.

Вшестой блок «Еволюція живий природи'включени завдання, направлені на контроль знань про вигляд і його структуру, рушійні сили, напрями і результати еволюції органічного світу, етапи антропогенеза, биосоциальной природі людини; умінь характеризувати критерії вигляду, причини і етапи еволюції, пояснювати основні ароморфози в еволюції рослинного і тваринного світу, встановлювати причини різноманіття видів і приспособленности організмів до середовища мешкання.

Сьомий блок «Екосистеми і властиві ним закономерности'составляют завдання, направлені на перевірку знань про екологічні закономірності, про ланцюги живлення, кругообіг речовин в біосфері; умінь встановлювати взаємозв'язки організмів, людину і навколишнє середовище; пояснювати причини стійкості, саморегулювання, саморазвития і змін екосистем, необхідності збереження різноманіття видів, захистів навколишнього середовища як основ стійкого розвитку біосфери.

У екзаменаційній роботі, крім того, передбачається перевірка різних видів умінь і способів дій: пояснювати біологічні процеси і явища; встановлювати взаємозв'язки; вирішувати біологічні задачі; розпізнавати, визначати, порівнювати біологічні об'єкти, процеси і явища; аналізувати і оцінювати біологічну інформацію; робити висновки; використати придбані знання і уміння в практичній діяльності і повсякденному житті.

Варіанти КИМ розробляються на основі кодифікатора елементів змісту і вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх установ для єдиного державного екзамена 2012 року по біології (див. кодифікатор).

6. Розподіл завдань КИМ по рівню складності

Екзаменаційна робота по біології передбачає перевірку змісту біологічного утворення і різних видів умінь і способів діяльності учнів на різних рівнях складності (таблиця).

Таблиця

Розподіл завдань по рівню складності

Рівень складності завдань

Число завдань

Інтервал виконання завдань

Всього

Частина 1

Частина 2

Частина 3

Базовий

26

26

-

-

60-90%

Підвищений

19

10

8

1

30% -60%

Високий

5

-

-

5

5% -30%

Разом

50

36

8

6

На базовому уровнепроверяются найбільш істотні елементи змісту курсу біології основної і середньої (повної) школи, сформированность у школярів наукового світогляду і біологічної компетентності:

- володіння біологічною термінологією і символікою;

- знання основних методів вивчення живої природи, найбільш важливих ознак біологічних об'єктів, особливостей організму людини, гігієнічних норм і правил здорового образу життя, екологічних основ охорони навколишнього середовища;

- розуміння основних положень біологічних теорій, законів, правил, гіпотез, закономірностей, суті біологічних процесів і явищ;

- уміння розпізнавати біологічні об'єкти по їх опису і малюнкам, вирішувати найпростіші біологічні задачі, використати біологічні знання в практичній діяльності.

Основним критерієм для відбору завдань базового рівня є статистичні характеристики виконання кожного завдання і міра їх трудності (більше за 65%).

На підвищеному уровнепроверяется оволодіння учнями більш складними і різноманітними видами учбової діяльності:

- знання суті біологічних процесів, явищ, общебиологических закономірностей;

- уміння визначати, порівнювати, класифікувати, пояснювати біологічні об'єкти і процеси;

- уміння встановлювати взаємозв'язку організмів, процесів, явищ; виявляти загальні і відмітні ознаки; складати схеми харчових ланцюгів; застосовувати знання в зміненій ситуації.

Основним критерієм для відбору завдань підвищеного рівня є статистичні характеристики виконання кожного завдання і міра їх трудності (30-60%).

Завдання високого рівня передбачають розгорнену вільну відповідь і направлені на перевірку:

- умінь самостійно оперувати біологічними поняттями, обгрунтовувати і пояснювати біологічні процеси і явища, грамотно формулювати свою відповідь;

- умінь застосовувати знання в новій ситуації; встановлювати причинно-слідчі зв'язки; аналізувати, систематизувати і інтегрувати знання; узагальнювати і формулювати висновки;

- умінь вирішувати біологічні задачі, оцінювати і прогнозувати біологічні процеси, застосовувати теоретичні знання на практиці.

Основним критерієм для відбору завдань високого рівня є статистичні характеристики виконання завдань з розгорненою вільною відповіддю і міра їх трудності (10-30%).

7. Система оцінювання виконання окремих завдань і екзаменаційної роботи загалом

Вірне виконання кожного завдання базового і підвищеного рівня частини 1 (А) оцінюється 1 балом. Завдання частини 2 (В) оцінюються від 0 до

2 балів. Завдання частини 3 С1 підвищених рівні оцінюється від 0 до

2 балів, С2 високих рівні - від 0 до 3 балів в залежності від повноти і правильності відповіді.

Максимальне число балів за всю роботу -69.

Відповіді на завдання части1(А) і части2(В) автоматично обробляються після сканування бланків відповідей № 1.

Відповіді на завдання части3(З) перевіряються експертною комісією, до складу якої входять методисти, досвідчені вчителя біології, викладачі вузів. Оцінка завдань частини 3 проводиться шляхом зіставлення роботи відповіді, що екзаменується з еталоном.

Відповідно до Порядку проведення єдиного державного екзамена, наказу Мінобрнауки Росії (, що затверджується п.53), «бали за відповіді учасника ЕГЕ на завдання екзаменаційної роботи з розгорненою відповіддю визначаються, виходячи з наступних положень:

- якщо бали двох експертів співпали, то отриманий бал є остаточним;

- якщо встановлене неістотне розходження в балах, виставлених двома експертами, то остаточний бал визначається як середній арифметичний балів двох експертів з округленням у велику сторону;

- якщо встановлене істотне розходження в балах, виставлених двома експертами, то призначається перевірка відповіді учасника ЕГЕ... третім експертом.»

Істотним вважається розходження в2и більше за бали оцінки за виконання будь-якого завдання.

Бали, які фіксуються в свідченні про результати ЕГЕ для надходження в ссузи і вузи, підраховуються по 100-балльной шкалі на основі аналізу результатів виконання всіх завдань роботи.

У свідчення виставляються результати ЕГЕ по біології при умові, якщо випускник набрав кількість балів не нижче мінімального.

8. Тривалість ЕГЕ по біології

На виконання екзаменаційної роботи відводиться 3 години (180 хвилин).

Зразковий час, що відводиться на виконання окремих завдань:

1) для кожного завдання частини 1 (А) - 1-2 хвилини;

2) для кожного завдання частини 2 (В) - до 5 хвилин;

3) для кожного завдання частини 3 (З) - 10-20 хвилин.

9. Зміни в КИМ 2012 р. в порівнянні з КИМ 2011 р.

Загалом збережена структура екзаменаційної роботи 2011 р.

Внесені наступні зміни.

1. У лінії А36 вводиться новий формат завдань підвищеного рівня складності з вибором вірної (невірного) думки. Ці завдання контролюють знання общебиологических закономірностей і уміння аналізувати, порівнювати і визначати правильні думки.

2. Знання про еволюцію органічного світу і екологічних закономірностях на підвищеному рівні контролюються в одній лінії А35, оскільки лінія А36 виділена під новий формат завдання.

3. У частині 2 (В) збільшене число завдань на зіставлення біологічних об'єктів, явищ, процесів. Це викликане необхідністю розмежувати зміст перевірки знань і умінь учнів на клеточно-организменном і надорганизменних рівнях організації життя, що дозволить більш повно оцінити якість освоєння матеріалу за старшу школу.

4. У частині 2 (В) зменшене число завдань на визначення послідовності біологічних об'єктів, явищ, процесів. Це зумовлене специфікою змісту біологічного матеріалу, що не дозволяє різноманітити завдання даного типу, оскільки багато які біологічні процеси протікають паралельно і не піддаються чіткому розмежуванню.

Додаток

Узагальнений план екзаменаційної роботи 2012 року по біології

Позначення завдань в роботі і бланку відповідей: А - завдання з вибором відповіді (У), В - завдання з короткою відповіддю (ДО), З - завдання з розгорненою відповіддю (РО).

Рівні складності завдання: Би - базовий (зразковий відсоток виконання - 60-90%), П - підвищений (зразковий відсоток виконання - 30-60%), В - високий (зразковий відсоток виконання - 10-30%).

Порядковий номер завдання

Позначення завдання в роботі

елементи змісту,

що Перевіряються Коди елементів змісту

(про кодифікатору

2011 р.),

що перевіряються Коди вимог до рівня підготовки випускників

(по кодифікатору 2011 р.)

Рівень складності завдання

Максимальний бал за виконання завдання

Частина 1

1

А1

Біологія як наука. Методи наукового пізнання. Ознаки і рівні організації живої природи

1.1, 1.2

1.4, 2.1.1, 2.6.1

БИ

1

2

А2

Клітинна теорія. Різноманіття кліток

2.1, 2.2

1.1.1, 1.2.1

Би

1

3

А3

Клітка: хімічний склад, будова, функції органоидов

2.3, 2.4

1.2.1, 2.5.1, 2.5.3

БИ

1

4

А4

Клітка - генетична одиниця живого. Ділення кліток

2.7

1.2.2, 1.3.2, 1.4

БИ

1

5

А5

Різноманітність організмів. Віруси

3.1

1.2.3.

БИ

1

6

А6

Відтворення організмів. Онтогенез

3.2, 3.3

1.4, 1.3.2, 1.3.3

Би

1

7

А7

Генетика, її задачі, основні генетичні поняття

3.4

1.1.1, 1.1.3, 1.1.4, 1.1.5, 1.4

БИ

1

8

А8

Закономірності спадковості. Генетика людини

3.5

1.1.3, 1.1.4, 2.3

БИ

1

9

А9

Закономірності мінливості

3.6, 3.7

1.1.4, 2.1.4, 2.1.8

БИ

1

10

А10

Різноманіття організмів. Бактерії. Гриби

4.1, 4.2, 4.3

1.2.3, 1.3.1, 2.5.3, 2.8

Би

1

11

А11

Рослини. Будова, життєдіяльність, розмноження квіткових рослин

4.4

1.2.3, 1.3.1, 1.3.3, 2.5.3

БИ

1

12

А12

Різноманіття рослин. Основні відділи рослин. Класи покритосеменних

4.5

1.2.3, 2.5.3, 2.8

БИ

1

13

А13

Одноклітинні і багатоклітинні тварини. Основні типи беспозвоночних, їх характеристика. Класи членистоногих

4.6

1.2.3, 2.5.3, 2.8

БИ

1

14

А14

Хордовие тварини. Основні класи, їх характеристика

4.7

1.2.3, 2.5.3, 2.8

Би

1

15

А15

Чоловік. Тканини. Органи, системи органів: травлення, дихання, виділення

5.1

1.2.3, 1.3.1, 1.5, 2.5.3

Би

1

16

А16

Чоловік. Органи, системи органів: опорно-рухова, покровная, кровообіги, лимфообращения. Розмноження і розвиток людини

5.2

1.2.3, 1.3.1, 1.5, 2.5.3

БИ

1

17

А17

Внутрішня середа організму людини. Імунітет. Обмін речовин

5.3

1.2.3, 1.5, 2.1.8

БИ

1

18

А18

Нервова і ендокринна системи людини. Нейрогуморальная регуляция

5.4

1.5, 2.7.2

БИ

1

19

А19

Гігієна людини. Чинники здоров'я

і ризику

5.6

3.1.2, 3.1.3, 2.1.3, 2.1.8

БИ

1

20

А20

Еволюція живої природи. Вигляд. Популяція. Відообразованіє

6.1

1.2.4, 1.3.5, 2.5.2

БИ

1

21

А21

Еволюційна теорія. Рушійні сили еволюції

6.2

1.1.1, 1.3.5, 2.1.1

БИ

1

22

А22

Результати еволюції. Докази еволюції організмів

6.3

1.3.5, 2.6.2

Би

1

23

А23

Макроеволюция. Напряму і шляхів еволюції. Походження людини

6.4, 6.5

1.1.1, 1.1.2, 1.1.5, 2.1.2, 2.1.6, 2.1.7

БИ

1

24

А24

Екологічні чинники. Взаємовідносини організмів

7.1

2.1.5, 2.6.3

Би

1

25

А25

Екосистема, її компоненти. Ланцюги живлення. Різноманітність і розвиток екосистем. Агроекосистеми

7.2, 7.3

1.1.4, 1.2.4, 1.3.6, 2.4, 2.5.4

Би

1

26

А26

Біосфера. Кругообіг речовин в біосфері. Глобальні зміни в біосфері

7.4, 7.5

1.1.2, 2.1.5, 2.1.7, 2.9.2, 3.1.1

Би

1

27

А27

Структурно-функціональна і хімічна організація клітки

2.2.-2.4

2.2.1, 2.7.1

П

1

28

А28

Метаболізм клітки. Енергетичний обмін і фотосинтез. Реакції матричного синтезу

2.5, 2.6

1.3.1, 2.2.1, 2.7.2

П

1

29

А29

Ділення клітки. Відтворення організмів

2.7, 3.2, 3.3

1.3.2, 1.3.3, 2.7.3

П

1

30

А30

Генетичні закономірності. Вплив мутагенов на генетичний апарат клітки і організму

3.4-3.7

2.1.3, 2.1.4, 2.3, 2.6.4, 1.1.5

П

1

31

А31

Селекція. Біотехнологія

3.8, 3.9

1.1.2, 1.3.4, 1.4, 3.1.4

П

1

32

А32

Різноманіття організмів

3.1, 4.1-4.7

2.5.3, 2.7.1, 2.8

П

1

33

А33

Процеси життєдіяльності організму людини

5.1-5.3

1.5, 2.1.7, 2.1.8, 2.7.2

П

1

34

А34

Чоловік. Нейрогуморальная регуляция. Аналізатори. Вища нервова діяльність

5.4, 5.5

1.5, 2.7.2

П

1

35

А35

Еволюція органічного світу. Екосистеми і властиві ним закономірності

6.1 -6.5

7.1-7.5

1.2.4, 1.3.6, 2.1.5, 2.1.6, 2.2.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.4, 2.9.1, 2.9.2

П

1

36

А36

Общебиологические закономірності

2.2-2.7, 3.1-3.7,

6.1-6.5, 7.1-7.5

2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.9

П

1

Частина 2

37

В1

Узагальнення і застосування знань про клеточно-организменном рівень організації життя

2.1.- 2.7, 3.1- 3.8

2.5.2, 2.6.1, 2.7.1, 2.7.3,

П

2

38

В2

Узагальнення і застосування знань про різноманіття організмів і людину

4.1-4.7, 5.1-5.6

2.5.1, 2.6.1, 2.7.1, 2.7.2, 2.8

П

2

39

В3

Узагальнення і застосування знань про надорганизменних системи і еволюцію органічного світу

6.1-6.5, 7.1-7.5

2.1.2, 2.1.5, 2.1.6, 2.2.2, 2.6.3, 2.7.2, 2.7.4, 2.9.1, 2.9.2

П

2

40

В4

Зіставлення особливостей будови і функціонування організмів різних царств

4.2-4.7

2.7.1, 2.7.3, 2.8

П

2

41

В5

Зіставлення особливостей будови і функціонування організму людини

5.1-5.6

2.1.5, 2.1.6, 2.1.8, 1.5

П

2

42

В6

Зіставлення біологічних об'єктів, процесів, явищ, що виявляються на клеточно-организменном рівні організації життя

2.1-2.7, 3.1-3.9

2.1.2, 2.1.4, 2.1.6, 2.1.7, 2.2.1, 2.5.1, 2.7.1, 2.7.2, 2.7.3

П

2

43

В7

Зіставлення біологічних об'єктів, процесів, явищ, що виявляються на надорганизменних рівнях життя

6.1-6.5, 7.1-7.6

2.1.2, 2.1.6, 2.2.2, 2.5.2, 2.5.4, 2.6.2, 2.6.3, 2.7.4, 2.9.2

П

2

44

В8

Встановлення послідовності біологічних об'єктів, процесів, явищ

2.2-2.7, 3.1-3.9,

4.2-4.7, 5.1-5.6,

6.1-6.5, 7.1-7.5

2.1.1, 2.1.2, 2.6.1, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2, 2.4, 2.7.3, 2.7.4, 2.8

П

2

Частина 3

45

С1

Застосування біологічних знань в практичних ситуаціях (практико-орієнтоване завдання)

2.1-2.7, 3.1-3.9,

4.1-4.7, 5.1-5.6,

7.1-7.5

3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.1.4, 2.1.3, 2.1.5, 2.1.8, 1.3.6

П

2

46

С2

Робота з текстом або малюнком

2.1-7.5

2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

В

3

47

С3

Узагальнення і застосування знань про людину і різноманіття організмів

4.1-4.7,

5.1-5.5

1.5, 2.1, 2.2, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

В

3

48

С4

Узагальнення і застосування знань в новій ситуації про еволюцію органічного світу і екологічні закономірності

6.1-6.5,

7.1-7.5

2.1, 2.2, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

В

3

49

С5

Рішення задач по цитології на застосування знань в новій ситуації

2.1-2.7

2.3

В

3

50

С6

Рішення задач по генетиці на застосування знань в новій ситуації

3.5

2.3

У

3

Разом

50

А - 36

В - 8

З - 6

У - 36

ДО - 8

РО - 6

БИ - 26

П - 19

В - 5

69