Реферати

Квитки: ЕГЕ по німецькій мові 2012 Кодифікатор

Рюмін Валерій Вікторович. Двічі Герой Радянського Союзу, льотчик-космонавт СРСР, лауреат Державних премій СРСР, РФ і України.

Адміністративне правопорушення в Республіці Бєларус. Ознаки адміністративного правопорушення. Розгляд складу адміністративного правопорушення, його об'єкта і суб'єкта, об'єктивної і суб'єктивної сторін. Соціально-правова сутність адміністративного правопорушення, ступеня суспільної небезпеки.

Виготовлення фальшборту судна. Характеристика підприємства. Фальшборт судна. Призначення конструкції і технологічний процес виготовлення. Зварювальні матеріали. Устаткування. Деформація і напруга. Дефекти і контроль якості шва. Нормування зварювальних матеріалів. Охорона праці.

Анестезія в хворих ендокринною патологією. Анестезія при операціях на надпочечниках. Премедикация й анестезиологическое забезпечення при ендогенному гиперкортизолизме і синдромі Конна. Анестезиолого-реаниматологическая тактика в пацієнтів з феохромоцитомой. Операції з приводу аденоми гіпофіза.

Діаграми стану з обмеженою розчинністю, у яких відбуваються евтектические, перитектические, евтектоидние, перитектоидние перетворення. Стан з обмеженою розчинністю сплавів при підвищеннях і зниженнях температурах, з поліморфним перетворенням компонентів, з перитектическим, евтектическим і евтектоидним перетвореннями. Розрахунок структурних складових в інтервалі температур.

Єдиний державний екзамен поИНОСТРАННИМ МОВАМ

Кодифікатор

елементів змісту і вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх установ для проведення в 2012 році єдиного державного екзамена по НІМЕЦЬКІЙ МОВІ

підготовлений Федеральною державною науковою установою«ФЕДЕРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНИХ ВИМІРЮВАНЬ»

Кодифікатор

елементів змісту і вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх установ для проведення в 2012 році єдиного державного екзамена по НІМЕЦЬКІЙ МОВІ

Кодифікатор елементів змісту і вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх установ для єдиного державного екзамена 2012 року по німецькій мові (далі - кодифікатор) є одним з документів, що регламентують розробку КИМ ЕГЕ. Він складений на основі Федерального компонента державних стандартів основного загального і середнього (повного) загального утворення по іноземній мові базового і профільного рівнів (наказ Міносвіти Росії від 05.03.2004 № 1089).

У кодифікатор 2012 р. ніяких змін в порівнянні з кодифікатором 2011 р. не внесено. Він являє собою двухпозиционний документ, де в розділі 1 збережені коди елементів змісту, що перевіряються з кодифікаторів 2008-2009 рр., що дозволяє зберегти спадкоємність КИМ ЕГЕ і продовжити роботу з існуючою базою завдань, а в розділі 2 дається перелік вимог до рівня підготовки випускників, досягнення яких перевіряється на єдиному державному екзамені по німецькій мові (перелік повністю відповідає нормативним документам).

Новий кодифікатор відображає компетентностную орієнтацію Федерального компонента державного освітнього стандарту середньої (повного) загальної освіти 2004 р. по іноземній мові і операционализирует його вимоги до рівня підготовки випускників.

Незважаючи на відсутність розділу «Говоріння» в КИМ ЕГЕ 2012 р., кодифікатор включає вимоги до рівня підготовки випускників по говорінню у відповідності зі стандартом середньої (повного) загальної освіти 2004 р. і перелік відповідних елементів вмісту в цілях збереження відпрацьованої структури кодифікатора і встановлених кодів.

У кодифікатор не включені елементи змісту, виділені курсивом в розділі «Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм» стандарту: даний зміст підлягає вивченню, але не включається в розділ «Вимоги до рівня підготовки випускників» стандарту, т. е. не є об'єктом контролю.

Розділ 1. Перелік елементів змісту, що перевіряються на єдиному державному екзамені по німецькій мові

Перелік елементів змісту, що перевіряються на єдиному державному екзаменепо німецькій мові, складений на базі обов'язкового мінімуму змісту основних освітніх програм Федерального компонента державних стандартів основного загального і середнього (повного) загального утворення по предмету базового і профільного рівнів (2004 р.).

У першому стовпці вказаний код розділу, якому відповідають великі блоки змісту. У другому стовпці приводиться код елемента змісту, для якого створюються перевірочні завдання.

НІМЕЦЬКА МОВА

Код

блоку

Код

контролі - руемого елемента

Елементи змісту, що перевіряються на ЕГЕ

1

Говоріння на теми АУ (див. примітка)

1. 1

Діалогічна мова

1.1.1

Діалог етикетного характеру (брати участь в бесіді у відомих ситуаціях офіційного спілкування)

1.1.2

Діалог-опитування (здійснювати запит інформації, звертатися за роз'ясненнями)

1.1.3

Діалог - спонукання до дії (виражати конкретні пропозиції відповідно до ситуації і теми спілкування, а також спонукати співрозмовника до висловлювання своїх пропозицій по темі/проблемі, що обговорюється )

1.1.4

Діалог - обмін думками, повідомленнями (виражати своє відношення до висловлювання партнера, свою думку по темі, що обговорюється; звертатися за роз'ясненнями у разі необхідності)

1.1.5

Комбінований діалог (поєднання різних типів діалогів) на основі тематики учбового спілкування, в ситуаціях офіційного і неофіційного повсякденного спілкування

1.1.6

Полілог, в тому числі і в формі дискусії, з дотриманням норм мовного етикету, прийнятих в країні/країні мови, що вивчається

1.2

Монологічна мова

1.2.1

Продуцирование пов'язаного висловлювання з використанням основних коммуникативних типів мови (опис, оповідання, міркування, характеристика)

1.2.2

Передача основного змісту прочитаного/побаченого з вираженням свого відношення, оцінки, аргументації

1.2.3

Самостійне висловлювання в зв'язку з прочитаним текстом, отриманими результатами проектної роботи

1.2.4

Міркування про факти/подію, особливості культури своєї країни і країн мови,

що вивчається 2

Читання

2.1

Розуміння основного змісту повідомлень, нескладних публікацій науково-пізнавального характеру, уривків з творів художньої літератури

2.2

Повне і точне розуміння інформації прагматичних текстів, публікацій науково-популярного характеру, уривків з творів художньої літератури

2.3

Вибіркове розуміння необхідної/цікавлячої інформації з тексту статті, проспекту

2.4

Розуміння структурно-смислових зв'язків тексту

3

Аудірованіє (тривалість звучання одного тексту до 3-4 хвилин)

3.1

Розуміння на слух основного змісту нескладних звучних текстів монологічного і діалогічного характеру в рамках що вивчаються тим (прогноз погоди, оголошення, програми тілі- і радіопередач, інтерв'ю, репортажі, фрагменти радіопередач)

3.2

Вибіркове розуміння на слух необхідної інформації в оголошеннях, інформаційній рекламі, значущій/запитуючій інформації з нескладних аудіо- і відеотекстів

3.3

Повне розуміння текстів монологічного і діалогічного характеру в найбільш типових ситуаціях повсякденного і елементарного професійного спілкування

4

Лист

4.1

Автобіографія/резюме

4.2

Заповнення анкети, бланків, формуляра

4.3

Написання особистого листа з вживанням формул мовного етикету, прийнятих в країні мови, що вивчається, з викладом новин, розповіддю про окремі факти і події свого життя, з вираженням своїх думок і почуттів, описом планів на майбутнє і опитуванням про аналогічну інформацію партнера по письмовому спілкуванню

4.4

Написання ділового листа з вживанням формул мовного етикету, прийнятих в країні мови, що вивчається у відповідності зі специфікою/з типом письмового тексту

4.5

Складання плану, тез усного/письмового повідомлення, в тому числі на основі виписок з тексту. Виклад вмісту прочитаного тексту в тезах і оглядах

4.6

Опис подій/факту/явища, в тому числі з вираженням власної думки/думки

5

Язиковою матеріал

5.1

Синтаксис

5.1.1

Основні коммуникативние типи простої пропозиції (оповідне, спонукальне, питальне) і основні правила порядку слів в німецькій простій пропозиції

5.1.2

Основні кошти вираження заперечення: заперечення kein, nicht; вираження заперечення з допомогою niemand, nicht s

5.1.3

Пропозиції з неопределенно-особистим займенником man і безособовим займенником es

5.1.4

Інфінітивні обороти: основні випадки вживання інфінітива з zu, без zu, інфінітивний оборот um zu + Infinitiv; обороти statt...zu + Infinitiv, ohne...zu + + Infinitiv

5.1.5

Сложносочиненниепредложенияссоюзами und, aber, denn, deshhalb, darum, nicht nur, sondern auch. Складнопідрядні речення з додатковими додатковими з союзами dass, ob і др., вопросительнимисловами wer, was, wann і інш.; причини з союзами weil, da; умовними з союзом wenn; часу з союзами wenn, als, nachdem; визначальними з відносними займенниками die, der, dаs; цілі з союзом damit

5.1.6

Конструкція Es gibt. ..

5.1.7

Непряма мова, в тому числі непряме питання з союзом ob, без використання форм умовного нахилу

5.1.8

Різні кошти зв'язку в тексті для забезпечення його цілісності, в тому числі за допомогою прислівників zuerst, dann, nachher, zuletzt і інш.

5.2

Морфологія

5.2.1

Відміна іменників в і множинній однині. Певний, невизначений, нульовий артикль

5.2.2

Управління дієслів. Прийменники, що вимагають Akkusativ, Dativ, Akkusativ і Dativ.

5.2.3

Дієслова в найбільш вжиткових тимчасових формах дійсної і страдательного застав в дійсному способі: Präsens, Perfekt, Futurum, Präteritum.

Відмінювання різних типів дієслів в Präsens, Präteritum; еквіваленти модальних дієслів: haben/sein + + zu + Infinitiv

5.2.4

Відміна прикметників

5.2.5

Ступені порівняння прикметників і прислівників

5.2.6

Числітельние (кількісні, порядкові)

5.2.7

Займенники: особисті, присвійні, вказівні, невизначені, неопределенно-особисті ( "man" )

5.2.8

Вживання Konjunktiv для вираження нереального бажання (умови)

5.2.9

Узгодження часів. Plusquamperfekt при узгодженні часів

5.2.10

Зворотні дієслова в основних тимчасових формах: Präsens, Perfekt, Futur, Präteritum ( sich waschen )

5.2.11

Владний нахил дієслів

5.2.12

Модальниеглаголи wollen, können, m ű ssen, sollen

5.2.13

Местоїменниенаречия ( worü)(ber, darü)(ber, womit, damit)

5.3

Лексична сторона мови

5.3.1

Аффикси як елементи словотворення.

Префікси іменників і дієслів: vor -, mit -.

Суфікси іменників: -chen, -in, -er, -ung,

-heit, -keit, -schaft, -or, -um, -ik, - е; -ler, -ie.

Суффіксипрілагательних: -ig, -lich, -isch, -los, -sam,

-bar.

Негативний префікс un -

5.3.2

Багатозначність лексичних одиниць. Синоніми. Антоніми

5.3.3

Лексична сочетаемость

Примітка

Предметний зміст мови

А

Повсякденне життя і побут, розподіл домашніх обов'язків в сім'ї. Купівлі

Би

Життя в місті і сільській місцевості. Проблеми міста і сіла

В

Спілкування в сім'ї і школі, сімейні традиції, межличностние відносин з друзями і знайомими

Г

Здоров'я і турбота про нього, самопочуття, медичні послуги. Здоровий образ життя

Д

Роль молоді в сучасному суспільстві, її інтереси і захоплення

Е

Дозвілля молоді: відвідування гуртків, спортивних секцій, клубів по інтересах. Переписка

Же

Рідна країна і країна/країна мови, що вивчається. Їх географічне положення, клімат, населення, міста і село, визначна пам'ятка

З

Подорож по своїй країні і за рубежем, огляд визначних пам'яток

І

Природа і проблеми екології

До

Культурно-історичні особливості своєї країни і країн мови,

що вивчається Л

Внесок Росії і країн мови, що вивчається в розвиток науки і світової культури

М

Сучасний мир професій, ринок труда

Н

Можливості продовження освіти у вищій школі

Об

Плани на майбутнє, проблема вибору професії

П

Роль володіння іноземними мовами в сучасному світі

Р

Шкільна освіта. Предмети, що Вивчаються, відношення до них. Канікули

З

Науково-технічний прогрес, його перспективи і наслідки

Т

Нові інформаційні технології

У

Свята і знаменні дати в різних країнах світу

Розділ 2. Перелік вимог до рівня підготовки випускників, досягнення яких перевіряється на єдиному державному екзамені по німецькій мові

Перелік вимог до рівня підготовки випускників, досягнення яких перевіряється на ЕГЕ по німецькій мові, складений на основі вимог до рівня підготовки випускників у відповідності зі стандартом середнього (повного) загального утворення 2004 р. базового і профильногоуровней з урахуванням обов'язкового мінімуму змісту основних освітніх програм. Вимоги, що відносяться тільки до профільного рівня, помічені буквою 1.1

язикової лексичний матеріал:

1.1.1

значення лексичних одиниць, пов'язаних з вивченою тематикою і відповідними ситуаціями спілкування (див. підрозділ «Предметний вміст мови» в розділі 1 кодифікатора);

1.1.2

значення оцінної лексики;

1.1.3 П

значення ідіоматичної лексики в рамках вивчених тим;

1.1.4

значення реплік-кліше мовного етикету, що відображають особливості культури країни/країни мови, що вивчається;

1.2

язикової граматичний матеріал:

1.2.1

значення вивчених граматичних явищ (див. підрозділ «Граматична сторона мови» в розділі 1 кодифікатора);

1.2.2

значення видо-тимчасові х форм дієслова;

1.2.3

значення неособистих і неопределенно-особистих форм дієслова;

1.2.4

значення дієслівних форм умовного нахилу;

1.2.5

значення непрямої мови/непрямого питання;

1.2.6

значення узгодження часів;

1.2.7 П

засоби і способи вираження модальності;

1.2.8 П

засоби і способи вираження умови;

1.2.9 П

засоби і способи вираження припущення;

1.2.10 П

засоби і способи вираження причини;

1.2.11 П

засоби і способи вираження слідства;

1.2.12 П

засоби і способи вираження спонукання до дії;

1.3

страноведческую інформацію з аутентичних джерел, відомості про країну/країну мови, що вивчається:

1.3.1

зведення про культуру і науку;

1.3.2

зведення про історичні і сучасні реалії;

1.3.3

зведення про суспільних діячів;

1.3.4

зведення про місце в світовій спільноті і світовій культурі;

1.3.5

зведення про взаємовідносини з нашою країною;

1.4

язикові кошти і правила мовної і немовної поведінки у відповідності зі сферою спілкування і соціальним статусом партнера

2

УМІТИ

2.1

Говоріння на теми АУ

(див. підрозділ «Предметний вміст мови» в розділі 1 кодифікатора)

2.1.1

Діалогічна мова в ситуаціях офіційного

і неофіційного спілкування

2.1.1.1

Вести діалог етикетного характеру

2.1.1.2

Вести діалог-опитування

2.1.1.3

Вести діалог - спонукання до дії

2.1.1.4

Вести діалог - обмін інформацією

2.1.1.5

Вести діалог - обговорення проблем

2.1.1.6

Вести комбінований діалог, що включає елементи різних типів діалогів

2.1.1.7

Вести полилог, в тому числі і в формі дискусії, з дотриманням норм мовного етикету, прийнятих в країні/країні мови, що вивчається

2.1.1.8

Запитувати інформацію і обмінюватися нею

2.1.1.9

Висловлювати і аргументувати свою точку зору

2.1.1.10

Звертатися за роз'ясненнями, уточнюючи цікавлячу інформацію

2.1.1.11

Ініціювати, підтримувати і закінчувати діалог

2.1.1.12

Використати оцінні думки і емоційно-оцінні кошти, виражати емоційне відношення до висловленого/обговореного/прочитаного/побаченого

2.1.1.13

Дотримувати мовні норми і правила поведінки, прийняті в країнах мови, що вивчається

2.1.2

Монологічна мова

2.1.2.1

Розказувати, міркувати в рамках вивченої тематики і проблематики, приводячи приклади, аргументи

2.1.2.2

Описувати події, викладати факти

2.1.2.3

Створювати словесний социокультурний портрет своєї країни і країн/країни мови, що вивчається

2.1.2.4 П

Робити повідомлення, в тому числі пов'язані з тематикою вибраного профілю

2.1.2.5 П

Висловлювати і аргументувати свою точку зору

2.1.2.6 П

Робити висновки

2.1.2.7 П

Оцінювати факти/подію сучасного життя

2.2

Аудірованіє

2.2.1

Розуміти основний зміст різних аутентичних прагматичних і публіцистичних аудіо- і відеотекстів відповідної тематики

2.2.2

Витягувати необхідну/запитуючу інформацію з різних аудіо- і відеотекстів відповідної тематики

2.2.3

Повно і точно розуміти висловлювання співрозмовника в поширених стандартних ситуаціях повсякденного спілкування

2.2.4

Відділяти головну інформацію від другорядної, виявляти найбільш значущі факти

2.2.5

Визначати тему звучного тексту

2.2.6 П

Виявляти факти/приклади відповідно до поставленого питання/проблеми

2.2.7 П

Узагальнювати інформацію, що міститься в тексті, визначати своє відношення до неї

2.3

Читання

2.3.1

Читати аутентичні тексти різних стилів (публіцистичні, художні, науково-популярні, прагматичні) з використанням різних стратегій/виду читання відповідно до коммуникативной задачі

2.3.2

Використати ознайомлювальне читання з метою розуміння основного змісту повідомлень, інтерв'ю, репортажів, публікацій науково-пізнавального характеру, уривків з творів художньої літератури

2.3.3

Використати просмотровое/пошукове читання з метою видобування необхідної/запитуючої інформації з тексту статті, проспекту

2.3.4

Використати вивчаюче читання з метою повного розуміння інформації прагматичних текстів, публікацій науково-пізнавального характеру, уривків з творів художньої літератури

2.3.5

Відділяти головну інформацію від другорядної, виявляти найбільш значущі факти

2.3.6

Визначати своє відношення до прочитаного

2.3.7 П

Визначати временнý ю і причинно-слідчий взаємозв'язок подій, прогнозувати розвиток/результати фактів/події, що викладаються, узагальнювати факти/явища, що описуються

2.3.8 П

Визначати задум автора, оцінювати важливість/новизну інформації, розуміти значення тексту і його проблематику, використовуючи елементи аналізу тексту

2.4

Лист

2.4.1

Заповнювати різні види анкет, повідомляти відомості про себе в формі, прийнятій в країні/країні мови, що вивчається

2.4.2

Описувати явища, події, викладати факти, виражаючи свої думки і почуття; розпитувати про новини і викладати їх в листі особистого характеру

2.4.3

Робити виписки з іншомовного тексту

2.4.4 П

Описувати явища, події, викладати факти в листі ділового характеру

2.4.5 П

Складати письмові матеріали, необхідні для презентації проектної діяльності

2.4.6 П

Описувати факти, явища, події; висловлювати власну думку/думку

2.5

Социокультурние уміння

2.5.1

Здійснювати межличностное і міжкультурне спілкування із застосуванням знань про національно-культурні особливості своєї країни і країни/країни мови, що вивчається, отриманих на уроках іноземної мови

2.5.2

Використати відомості, отримані в ході вивчення інших предметів, для розширення своїх социокультурних знань і умінь

2.5.3

Порівнювати факти рідної культури і культури країн мови, що вивчається

2.5.4

Використати язикові кошти і правила мовної і немовної поведінки відповідно до норм, прийнятих в країнах мови, що вивчається

2.6

Компенсаторние уміння

2.6.1

Користуватися язиковою і контекстуальной здогадкою при читанні і аудировании

2.6.2

Прогнозувати зміст тексту по заголовку/початку тексту, використати текстові опори різного роду (підзаголовки, таблиці, графіки, шрифтовие виділення, коментарі, виноски)

2.6.3

Ігнорувати лексичні і смислові труднощі, що не впливають на розуміння основного змісту тексту

2.6.4

Використати переспрос і словникові заміни в процесі мовного спілкування

2.6.5 П

Використати перифраз/тлумачення, синоніми, еквівалентні заміни для доповнення, уточнення, пояснення думки

3

ВОЛОДІТИ ЯЗИКОВИМИ НАВИКАМИ

3.1

Орфографія

3.1.1

Володіти орфографічними навиками в рамках лексико-граматичного мінімуму відповідного рівня

3.2

Фонетична сторона мови

3.2.1

Володіти слухо-произносительними навиками в рамках лексико-граматичного мінімуму відповідного рівня

3.2.2

Володіти навиками ритмико-інтонаційний оформлення різних типів пропозицій

3.3

Граматична сторона мови

3.3.1

Вживати в мові основні коммуникативние типи простої пропозиції: оповідне, спонукальне, питальне - з урахуванням основних правил порядку слів в німецькій простій пропозиції

3.3.2

Вживати в мові поширені і непоширені прості пропозиції

3.3.3

Вживати в мові основні кошти вираження заперечення: заперечення kein, nicht; заперечення з допомогою niemand, nicht s

3.3.4

Вживати в мові пропозиції з неопределенно-особистим займенником man і безособовим займенником es

3.3.5

Вживати в мові конструкцію Es gibt. ..

3.3.6

Вживати в мові пропозиції з інфінітивними групами um zu + Infinitiv; statt. .. zu + Infinitiv, ohne. .. zu + + Infinitiv

3.3.7

Употреблятьвречисложносочиненниепредложенияс союзами und, aber, denn, deshhalb, darum, nicht nur, sondern auch

3.3.8

Вживати в мові складнопідрядні речення з додатковими додатковими з союзами dass, ob і др., вопросительнимисловами wer, was, wann і інш.; причини з союзами weil, da; умовними з союзом wenn; часу з союзами wenn, als, nachdem; визначальними з відносними займенниками die, der, dаs; цілі з союзом damit

3.3.9

Володіти способами вираження непрямої мови, в тому числі непрямим питанням з союзом ob, без використання форм умовного нахилу

3.3.10

Володіти різними коштами зв'язку в тексті для забезпечення його цілісності, в тому числі за допомогою прислівників zuerst, dann, nachher, zuletzt і інш.

3.3.11 П

Вживати в мові складнопідрядні речення з всіма типами додаткових, в тому числі з використанням займенникових прислівників wor ű ber, wof ű r, womit в ролі союзів

3.3.12

Використати в мові дієслова в найбільш вжиткових тимчасові́ х формах дійсної і страдательного застав в дійсному способі: Präsens, Perfekt, Futurum, Präteritum

3.3.13

Вживати в мові Plusquamperfekt при узгодженні часів

3.3.14

Уміти відмінювати дієслова різних типів

3.3.15

Вживати в мові зворотні дієслова в основних тимчасові́ х формах: Präsens, Perfekt, Futur, Präteritum ( sich waschen )

3.3.16

Вживати в мові Infinitiv з частинкою zu і без частинки zu

3.3.17

Вживати в мові владний нахил дієслів

3.3.18

Вживати в мові модальні дієслова wollen, k ö nnen, m ű ssen, sollen

3.3.19

Вживати в мові конструкції haben/sein + zu + Infinitiv длявиражения долженствования, можливості

3.3.20 П

Вживати в мові форми страдательного застави з використанням допоміжного дієслова sein + + Partizip II ( Zustandpassiv )

3.3.21

Вживати в мові поширені визначення з Partizip I і Partizip II ( der essened Sch ű ler; das gelesene Buch )

3.3.22

Вживати в мові форми Konjunktiv від дієслів haben, sein, werden, k ő nnen, m ő gen і поєднання w ű rde + Infinitiv для вираження ввічливого прохання, бажання

3.3.23

Володіти управлінням найбільш вжиткових дієслів

3.3.24

Вживати в мові певний, невизначений, нульовий артикль

3.3.25

Вживати в мові імена іменники в однині і у множині, освічені за правилом, і виключення

3.3.26

Володіти відміною прозивних іменників

3.3.27

Володіти відміною прикметників

3.3.28

Вживати в мові імена прикметники в позитивній, порівняльній і чудовій мірах, освічені за правилом, і виключення

3.3.29

Вживати в мові прислівники в позитивній, порівняльній і чудовій мірах, освічені за правилом, і виключення

3.3.30 П

Вживати в мові модальні прислівники doch, sicher, bestimmt

3.3.31

Вживати в мові займенникові прислівники ( worü)(ber, darü)(ber, womit, damit)

3.3.32

Вживати в мові займенники: особисті, присвійні, вказівні, невизначені ( jemand, niemand ), неопределенно-особисті ( man )

3.3.33

Вживати в мові кількісні і порядкові числівники

3.3.34

Вживати в мові прийменники, в тому числі що мають двійчасте управління

3.4

Лексична сторона мови

3.4.1

Вживати в мові лексичні одиниці, обслуговуючі ситуації в рамках тематики основної і старшої школи

3.4.2

Вживати в мові найбільш поширені стійкі словосполучення

3.4.3

Вживати в мові репліки-кліше мовного етикету, характерне для культури немецкоязичних країн

3.4.4

Використати наступні префікси для утворення іменників і дієслів: vor -, mit -

3.4.5

Використати наступні суфікси для утворення іменників: - chen, - in, - er, - ung, - heit, - keit, - schaft, - or, - um, - ik, - е; - ler, - ie

3.4.7

Використати наступні суфікси для утворення прикметників: - ig, - lich, - isch, - los, - sam, - bar

3.4.8

Використати негативний префікс un -