Реферати

Реферат: Американська система соціальної роботи

Пунічні війни і зародження римського імперіалізму. Генезис загарбницької політики Рима в контексті його взаємин з Карфагеном, подальші наслідки для римської держави переходу до політики римського імперіалізму. Аналіз зведень про зовнішньополітичний розвиток Рима в III-II вв. до н.е.

Поняття культури. Фундаментальне визначення й основна характеристика культури, її социализаторская, інформаційна, комунікаційна, вартісна, творча й ігрова функції. Ценностно-нормативние й особистісні аспекти культури. Лингвокультурная диференціація народів.

Оптична ізомерія. Фізичні причини оптичної активності. Речовини, здатні обертати площина поляризації світла (оптично активні). Квантова і корпускулярна теорії. Симетричне визначення хиральности. Номенклатура енантиомеров, методи визначення конфігурації.

Меркантелизм. Сутність і основні принципи ідеології меркантилізму як системи доктрин, що обґрунтовували необхідність активного втручання держави в господарську діяльність. Етапи її розвитку, послідовники серед російських діячів різного років.

Великий Бар'єрний риф - найбільший у світі комплекс коралових рифів і островів. Великий Бар'єрний риф простягнувся уздовж східного узбережжя Австралії більш ніж на 2 000 км - з погляду таких наук, як біологія, геологія, це одне з найбільших чудес природи.

Соціальну роботу в Сполучених Штатах Америки зв'язують з професією, яка служить соціальній моральності народу. Сфера соціальної роботи постійно розширяється від року до року, однак, вже сьогодні служба соціального працівника США охоплює різноманітні місця - урядові охорони здоров'я організації, школи, центри охорони здоров'я, агентства з охорони сім'ї і дитини, центри психологічного здоров'я, бізнес і промисловість, центри корекції і приватна практика. Соціальні працівники обслуговують людей дитячого і старшого віку і всіх рас, етнічних груп, социо-економічних рівнів і релігій.

Групи клієнтів, які звичайно включаються в соціальне обслуговування:

- Сім'ї, що включають одного родителя, маючі серйозні конфлікти, які виявляються у втечах дитини з будинку, правопорушеннях, насиллі, труднощах в навчанні і т. д.

- Пари і сімей, які мають проблеми з дітьми.

- Пари, що мають серйозні подружні конфлікти.

- Окремі люди і сім'ї, які страждають від безробіття, відсутності заслуженої зарплати, фізичних нестач, недостачі професійних умінь і інших причин.

- Окремі люди і сім'ї, чиї життя зруйновані покаранням за порушення закону.

- Самотні, педагогічно важкі підлітки.

- Окремі люди і сім'ї, чиї життя зруйновані фізичними або психічними недоліками або хворобами.

- Правопорушники і їх сім'ї.

- Хранителі і діти, чиї батьки померли або покинули своїх дітей і не піклуються про них.

- Емігранти і представники національних меншин, що не мають необхідних коштів і можливостей або що є жертвами расової дискримінації.

- Люди, що мають прогресуючу непридатність (психічні відхилення) і їх сім'ї.

- Старі люди, не здібні до довгої достатньої діяльності.

- Приезжие і тимчасові жильці, що не мають необхідних коштів для існуванню.

- Діти, (і їх сім'ї) які мають труднощі пов'язані з школою.

- Люди, чий досвід екстремальних стресів пов'язаний з травматичними наслідками або з серйозними життєвими змінами (відхід на пенсію, смерть любимої людини, діти, що покинули будинок, і т. п.).

Соціальні працівники самі відгукуються про свою професію по-різному. Він говорять про неї як про роботу, що дає задоволення, що розчаровує, що винагороджує, що спустошує, стресову і що приносить масу проблем і т. п.

Разюче багатоманітна практика соціальної роботи в США включає в себе безліч видів діяльності, що виявляються в широкій різноманітності її застосування. Дане різноманіття і комплексність соціальної роботи передбачають безліч її визначень. Пошлемося тут на визначення, прийняте Національною Асоціацією Соціальних працівників (НАСР), професійною організацією соціальної роботи в США:

Соціальна робота- це професійна діяльність по наданню допомоги окремим людям, групам або колективам в підвищенні або відновленні їх здібності до соціального функціонування і створенні сприятливої суспільної ситуації в їх цілях. (НАСР 1973).

У основі будь-якої соціальної діяльності лежать складові елементи, які включають наступні чотири концептуальні області:

- Призначення і цілі професії;

- Система цінностей, етика і філософія практичного напряму;

- Основа знань практичного напряму;

- Методи і кошти, що використовуються в роботі.

У даній роботі ми зупинимося на першому і третьому елементах.

У обслуговуванні клієнтів соціальний працівник прагне до досягнення особливих цілей, що визначається (або повинно визначатися) специфікою соціальної роботи, унікальністю обставин кожної проблемної ситуацій. Незважаючи на унікальність кожної ситуації, що зустрічається, діяльність всіх практиків переслідує загальні цілі, які засновуються на призначенні і цілях професії. Для розуміння призначення своєї професії, практик повинен бути готовим до того, щоб добровільно прийняти на себе відповідальність і реалізувати її в діях, незалежно від специфічних соціальних агентств і їх визначення індивідуальних ролей соціальних працівників.

Національна Асоціація Соціальних працівників бачить призначення соціальної роботи в тому, щоб допомагати або відновлювати взаємовигідні взаємодії між особистістю і суспільством для поліпшення якості життя кожного. Соціальний працівник, діючи у відповідному навколишньому оточенні, повинен сприяти (соціально, фізично, організаційно) максимальній реалізації можливостей, ресурсів і прагнень кожної особистості і допомагати людям в загальнолюдських потребах з метою полегшення їх нещастя або страждань. Люди повинні сприяти, по можливості, своєму власному добробуту і соціальному благополуччю інших в їх найближчому оточенні, що принесе користь всьому суспільству. Взаємодію між особистістю і її оточенням повинно зміцнювати почуття власного достоїнства, індивідуальність і самовизначення кожного. Люди повинні бути гуманними і справедливими. Клієнтом може бути окрема людина, сім'я, група, суспільство або організація.

З приведеного визначення соціальної роботи витікає, що професійна діяльність включає в себе допомогу окремим людям, групам або колективам в стимулюванні їх здібності до функціонального існування і в поліпшенні якості життя для кожного шляхом налагодження контактів з його соціальним і фізичним оточенням.

У результаті, функції соціального працівника представляються таким чином:

- допомогти людям розширити їх компетенцію і здатність вирішувати власні проблеми;

- допомогти людям реалізувати свої можливості;

- стимулювати чуйність людей;

- сприяти взаємодії між окремими людьми і їх оточенням;

- впливати на взаємодію між організаціями і інститутами;

- впливати на соціальну політику і політику охорони навколишнього середовища.

Для реалізації цих функцій соціальний працівник взаємодіє з безліччю людей. Важливо визнати, що проблеми взаємодії між людиною і його оточенням викликаються не тільки недоліками навколишнього оточення. Існує багато клієнтів, у яких соціальні працівники визначали особову дисфункція - такі, як ослаблення їх здатності використовувати свої можливості, розлади їх екосистем і т. п.

Візьмемо, наприклад, людину, у якої спостерігається дисфункція в межличностном взаємодії, виражена в утрудненому спілкуванні з людьми. У цьому випадку напрям роботи може бути сфокусировано на спробі подолати боязнь і бар'єри клієнта, допомогти йому придбати коммуникативние уміння шляхом зниження нерівності у взаємодії з навколишнім середовищем.

Невід'ємною межею соціальної роботи є також забезпечення соціальної справедливості, що виражається в можливості кожного реалізувати свої ресурси. Закони, урядова політика і соціальні програми повинні давати рівні можливості громадянам для їх самореалізації. Соціальний працівник же, в своїй практичній роботі, повинен приділяти велику частину часу забезпеченню обслуговування і досягненню реалізації ресурсів в інтересах клієнтів. Його дії по забезпеченню соціальної справедливості направлені, отже, головним чином, на захист своїх клієнтів і соціальні акції, що приводять до угод через відповідні професійні організації.

Один з важливих елементів соціальної роботи - це її подкрепленность теоретичною базою. Хоч значна частина теоретичних обгрунтувань запозичається з інших наукових дисциплін, ця база унікальна по своєму значенню. Більш того основи багатьох професійних теоретичних положень єдині і для соціальної роботи. Універсальність професійних знань може бути підсумовувана в ряді категорій, які представлені у вигляді основного змісту учбового плану Порадою Утворення Соціальної Роботи США (СОСР), т. е. групою, яка лідирує в сфері підготовки соціальних працівників в США і впливає на школи соціальної роботи.

Наприклад, для практика дуже цінним є знання про розвиток людства, поведінці людини в соціальному оточенні, всіляких колізіях на різних стадіях розвитку особистості. Для того, щоб зрозуміти людські проблеми і працювати з ними, практик повинен бути обізнаний про потреби і ресурси, пов'язані з кожною фазою розвитку людини. Знання про взаємодію між окремими людьми і навколишнім світом важливі так само, як знання про мотиви поведінки в соціальному функціонуванні людини. Соціальна робота особливо пов'язана зі знанням чинників, зухвалих труднощі розвитку. Знання цих причин, які звичайно викликають неадекватні фізичні і емоційні реакції, необхідне для планування і проведення ефективної профілактичної і лікувальної програми.

Важливість, яка додається в соціальній роботі певним знанням, повинна чітко відрізняти учбову програму соціальної роботи від інших дисциплін, що мають до неї відношення. Широкий обхват різноманітних знань має на меті допомогти практику в розумінні комплексних чинників, вхідних в формулювання соціальної політики, які визначаються системою державної служби допомоги людині на всіх рівнях, включаючи і приватний сектор. Для роботи відповідно повному до призначення і етики професії, соціальний працівник має можливість брати участь в розвитку і використанні соціальної політики, яка направлена на поліпшення соціального функціонування індивідуума, групи, суспільства. Оскільки соціальна робота прагне до досягнення соціальної справедливості, то для практика соціальної роботи важлива інформація про несправедливість в розподілі можливостей ресурсів і благ, що мають місце в суспільстві і інформацію про зіткнення на цьому грунті національних меншин і незабезпечених груп.

Для досягнення цілей і реалізації функцій соціальної роботи практику потрібні знання і практичні зусилля, які допоможуть йому забезпечити соціальне функціонування клієнтів. Тому грунтовні знання і уміння відносно механізму дозволу проблем є базою для ефективної практики соціальної роботи. Що Визначають в цьому процесі є знання і уміння оцінити проблеми людини, локалізувати їх, розвинути і використати відповідні системи ресурсів. Уміння займатися клієнтом, спільно распланировать задачі і визначити ролі учасників є також невід'ємною частиною процесу і механізму дозволу проблеми. Практик повинен володіти також знаннями про взаємодію і уміннями в його забезпеченні.

Напрям практики соціальної роботи повинен бути теоретично обгрунтованим і високо професійним як в оцінці, так і в проникненні в дисфункциональние взаємодії, яким зазнає окрема людина, пара, сім'я або група.

Знання, що відносяться до групових процесів і уміння лідирувати в групі, так само дуже важливі, як і уміння здійснювати природну допомогу в роботі, функціонуванні як учасник міждисциплінарної гри і визначати умови взаємодії всередині системи і між системами.

Реалізація функції соціальної роботи спричиняє за собою уміння вирішувати безпосередні конфлікти, збирати і приводити в дію ресурси, які забезпечують високий рівень межличностних взаємодій.

Все більший розвиток отримують дослідження як життєво необхідна база знань, необхідних для практики соціальної роботи. Практик повинен придбавати знання за екстремальними рішеннями першорядної важливості, щоб бути спроможний оцінити ефективність своєї власної практики.

Важливо, щоб знання і уміння отримали подальший розвиток і перевірку на практиці. Для цього кожний студент повинен отримати можливість бути під спостереженням і контролем в процесі поточної практики соціальної роботи до того, як буде обговорюватися його диплом. Спостереження за практикою дозволяє студенту поєднувати знання з методами і відточувати і те, і інше в єдиному процесі.

Дуже важливим атрибутом узаконеної професії соціального працівника є етичний кодекс, що складається з діючих принципів, які визначають очікування членів суспільства. Специфічне значення етичного кодексу складається в тому, що він грає керівну роль в колективі, члени якого повинні дотримуватися його принципів для досягнення хорошого положення в професійній організації. Оскільки соціальна практика повинна поєднуватися з цим кодексом, він становить невід'ємну частину процесу навчання, вносячи етику в професію.

Навчанню професійній соціальній роботі відбувається в США на студентському або аспірантському рівнях вищої освіти. Мета учбового плану на студентському рівні - підготувати студента для переходу на наступний рівень в отриманні професії. Ці студенти мають можливість практикуватися в агентствах і організаціях і знаходитися під спостереженням досвідчених практиків. Після закінчення основної студентської підготовки по тій або інакшій дисципліні студенти можуть придбати аспірантську освіту за професією. Мета аспірантської освіти - підготувати людину до того, щоб він став незалежним практиком, досвідченим фахівцем. Аспірантська освіта звичайно продовжується 2 року. Перший рік присвячується поглибленому навчанню теорії і практиці професій. Другий рік використовується для спеціалізації в методах і їх випробуванні на практиці.

Деякі професіонали вибирають подальшу спеціалізацію. Є можливість підготувати докторський диплом по соціальній роботі. Для докторської програми немає офіційних стандартів. Докторське навчання готує людину з професійним досвідом до подальшої спеціалізації, надаючи більш широкі можливості для дослідницької діяльності і для навчання інших в коледжах і університетах.

Як вже згадувалося, в США існує безліч теорій практичних методів в професії соціального працівника. Відносні заслуги, достоїнства різних теорій і методів тривалий час дебатувалися на академічних форумах. Хоч школи соціальних працівників можуть міняти свою спрямованість або спеціалізацію, всі вони повинні дотримувати основні елементи в шести областях учбового плану, про що йшла мова вище. За поліпшення якості утворення шкіл соціальної роботи стежить Порада Навчання Соціальній Роботі (СОСР). Ця організація не нав'язує специфічні теорії або методи. Однак СОСР періодично розглядає учбові плани і курси, що пропонуються кожною школою соціальної роботи, щоб пересвідчитися, що всі необхідні елементи в них присутні, і навчання в школі відповідає стандартам, прийнятим СОСР, а також вимогам високого професіоналізму.

Основу учбового плану повинні складати знання і тренінг в шести областях - поведінка людини в соціальному оточенні, соціальна політика, теорія і практика професії, дослідження, цінності і етика, а також поле практики.

Після багатьох років боротьби, професіонали в Сполучених Штатах Америки прийшли до висновку, що соціальна робота - не просто модифікація існуючих професій. Це також професія серед них. Віриться, що тільки ця професія забезпечить одинаково хороше існування особистості і її соціальному оточенню. Не має значення, чи є ця модель навчання доступною чи ні. Важливо, що це стабільна, але гнучка система, що розуміє природу практики, і що система навчання безперервно розвивається, щоб служити опорою практичної діяльності.

Література:

1. Козлів Л. А., Соціальна робота за рубежем: стан, тенденції, перспективи. М., 1997

2. Пана Я. Н. Социальноє обслуговування населення. Соціальна робота за рубежем.

3. Енциклопедія соціальної роботи. М., 1993