Реферати

Реферат: Страх і тривога в генезе неврозів

Особливості транспортування і страхування товарів у зовнішньоторговельних операціях. Уведення При здійсненні міжнародних економічних зв'язків транспорт забезпечує переміщення товарів (вантажів) і людей (пасажирів) між двома і більш країнами, тобто в міжнародних повідомленнях.

Продуктивність праці і шляху її підвищення 3. РОСІЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АГРАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ - МСХА імені К. А. Тімірязєва Економічний факультет Кафедра організації сільськогосподарського виробництва

Проблемні питання по співробітництву з Російською Федерацією в області охорони навколишнього середовища. Проблемні питання по співробітництву з Російською Федерацією в області охорони навколишнього середовища Питання збереження і відновлення екосистеми трансграничної ріки Урал

Експертиза працездатності і реабілітації. Міністерство утворення і науки РФ Інститут інженерних технологій, регіонального підприємництва й інформатики (ИРПИ) Доповідь По дисципліні: Основи медичних знань

Керування конфліктами і методи їхнього дозволу. Зміст Уведення. 2 1. Стадії і фази розвитку конфлікту в організаціях. 4 2. Керування конфліктами і методи їхнього дозволу. 9 Висновок. 16 Список використаних джерел. 18

Страх належить до категорії фундаментальних емоцій людини. Мотивація страху - умовно-рефлекторна, т. до. в ньому закодована емоційно перероблена інформація про можливість небезпеки. Саме ж почуття страху з'являється мимовільно, крім волі, супроводячись вираженим почуттям хвилювання, неспокою або жаху.

Страх класифікується як ситуативно і особово зумовлений гострий і хронічний, інстинктивний і соціально опосередкований. Боязнь і тривожність, як стан, відповідний страху і тривозі. Реальний (при конкретній загрозі) і уявний (на рівні уявлень).

По мірі вираженість страх ділиться на жах, переляк, власне страх, тривогу, побоювання, неспокій і хвилювання.

Незважаючи на своє негативне забарвлення, страх виконується різноманітні функції в психічному житті людини. Як реакція на загрозу, страх дозволяє уникнути зустрічі з нею, граючи таким чином захисну, адаптивну роль в системі психічній саме регуляції.

Цей своєрідний засіб в пізнанні навколишньої дійсності. У деякому роді страх - спосіб обмеження "Я" від чужеродного, неприйнятного впливу ззовні, страх може мобілізувати "Я" перед обличчям зовнішньої небезпеки, сприяючи інтеграції внутрішніх психічних ресурсів.

Вікові страхи в деякій мірі відображають історичний шлях розвитку самосвідомості людини. На початку дитина боїться залишитися один без підтримки близької особи (7 мес), побоюється сторонніх, не відомих йому осіб (8 мес), далі він боїться висоти, болю, баби Яги.

Далі темряви, вогню пожежі і т. д., всього того, що було розвинено у первісних людей. Людина не змогла б вижити, нехтуючи цими страхами. ВА відмінність від природних, соціальні страхи придбаваються шляхом навчання в процесі формування особистості. При більшому, ніж в нормі кількості страхів і їх невротичному характері виникає стан психічного напруження, скутості, афективно загостреного прагнення до пошуку опори.

Поведінка стає все більш пасивною, атрофується цікавість, допитливість, уникається будь-який ризик, пов'язаний з входженням в нову, невідому ситуацію спілкування.

Розвивається настороженность і замкненість, відхід в себе, в свої проблеми. Посилюється не властива дітям орієнтація на травмуюче минуле. Невміння радіти пропорційне умінню турбуватися.

Був проведений опит дітей у віці від 3 до 16 років. Задавалося питання: "Скажи, будь ласка, ти боїшся або не боїшся" і далі було перелік страхів (тата, маму, бабу Ягу, темряву, страшний сон і т. д.).

Найбільша чутливість до страхів виявляється в 7 років, менше всього страху - в 15. У дошкільнята частіше зустрічаються страхи болю, вколовши, вогню, казкових персонажів, темряви, снів, покарання. У шкільному віці переважають страхи війни, смерті батьків, спізнення.

Сімейна обумовленість страхів.

У неповній сім'ї значне збільшення страхів. Відсутність батька в сім'ї порушує формування поведінки, відповідної підлозі (у хлопчиків), і психологічного захисту від тієї, що йде ззовні загроз (у дівчинок).

Їм також потрібно навик захисту себе від небезпеки. У повних сім'ях, абсолютна відсутність страхів, принаймні в дошкільному віці, швидше виключення і досить часто служить виявом органічної расторможенности, не критичності і невисокого інтелектуального рівня. Більше страхів у дітей, мешкаючих в окремих квартирах, у єдиних в сім'ї, якщо вважають розділом в сім'ї матір, якщо є конфліктні відносини між батьками.

Вікові особливості.

Відомі рефлекторні реакції новонароджених типу неспокою у відповідь на гучний звук, втрата рівноваги, наближення великого предмета. Однак власне про страх, а не ореакциях неспокою можна говорити не раніше за 6 міс. Неспокій у вотрой подловине першого року

Фрейд зв'язав з небезпекою відділення від матері. У 8 міс. з'являється страх на появу незнайомих облич. Легко передається неспокій матері, якщо вона поспішає або схвильована. Надалі це підступні казкові герої, здатні відняти життя, нанести каліцтво, збиток, на відміну від матері, що дає тепло, любов, життя.

Преддошкольний вік.

Страх незнайомих, чужих меншає на 2 році життя. При зустрічі з незнайомими людьми дитина зніяковіла, боїться, що досить швидко проходить. Найбільш поширеним страхом в цьому віці є страх покарання з боку батьків. У 2 роки максимально угрожающи значенням володіє казковий образ вовка, після ознайомлення з казками. Нерідко в представленні дитини, вовк "реалізовує свої задуми" під час сну, що супроводиться руховим расторможением, криками, пробудженням.

Отже: типовими віковими страхами у дітей обоего підлоги 1-3 років життя буде: в 1 рік - страхи самотності, незнайомих, несподіваних різких звуків; в 2 роки _ страхи покарання, тварин, лікарів, вколовши. Страхів відносно менше і вони швидше сходять на немає, якщо в сім'ї домінує батько, батьки не ведуть "війну" з самостійністю дітей, якщо батьки самі упевнені в собі і здатні допомогти дитині в подоланні уявних і реальних небезпек.

Молодший дошкільний вік.

У три роки у хлопчиків частіше представлені страхи казкових персонажів, висоти, кров, темряву, вколовши. У дівчинок - самотності, темряви і болю. По мірі збільшення інтенсивності пізнавального розвитку в старшому дошкільному віці кількість зв'язків між страхи починає меншати, досягаючи мінімуму в підлітковому віці. У молодшому дошкільному віці страх самотності, заснований на дифузному почутті неспокою або тривоги, конкретизується страхом нападу, втіленому в особі казкових персонажів. Розшифровка цього в тому, що дитина, залишившись один без підтримки батьків переживає почуття небезпеки. Звичайно діти досить активно маніпулюють казковими образами в грі, а за участю в грі батьків, особливо батька, подібні страхи сходять на немає, якщо дитина сама розподіляє ролі. Позитивний ефект також спостерігається при малюванні різних чудовиськ в представленні дітей. Следут сказати про тріаду страхів, типових для цього віку: самотності, темряви, замкненого простору. У такому випадку дитина не остатся один при засинанні, в кімнаті повинне горіти світло, двері напіввідкриті. Тут багато що залежить від уміння батьків не створювати з цих страхів особисті проблеми, вчасно заспокоїти дітей, ніжно поговорити з ними.

Старший дошкільний вік

Це вік найбільшої вираженість страхів, що зумовлено не стільки емоційним, скільки збільшеним розумінням небезпеки. Центральне місце займає страх смерті. З інших типових страхів потрібно відмітити страх глибини. Зв'язуючою ланкою страхів у старших дошкільнята буде страх смерті. Нерідко виникають питання на зразок: скільки жил твій тато, мама? Навіщо люди живуть? Звідки все взялося? І заклинання: Не хочу бути старенька, хочу бути весь час дівчиною. Подібні фрази говорять про розвиток абстрактного мислення, розуміння категорій, часу і простору. Виникнення страху смерті означає усвідомлення безповоротності вікових змін, що відбуваються. Дитина починає розуміти, що дорослішаючий на якомусь етапі знаменує собою смерть. Страх смерті зустрічається у дітей, у яких виявляються в 8 мес страхи незнайомих облич, а також деяка обережність при початку ходьби. Ці діти не з'їжджають з гірки, не підходять до відкритого вікна, не стоять на краю обриву і т. д. Все це - вияв інстинкту самозбереження, який загострюється у фізично соматично і нервово ослаблених дітей. Починаючи зі старшого дошкільного віку у хлопчиків і дівчинок представляє і страх бісів, як представників потойбічного світу. З'являються страхи небіжчиків, драконів і т. д.

Молодший шкільний вік

Подальше зростання самосвідомості в даному віці пов'язаний передусім з новою соціальною позицією школяра. переживання своєї відповідності груповим стандартам, правилам, нормам супроводиться вираженим почуттям провини при уявних і реальних відхиленнях. Тому у віці, що розглядається основний страх буде - спізнення в школу. Страх смерті ще виражене у хлопчиків помітно меншає у дівчинок. Поширений страх нещастя, біди, фатального збігу обставин, т. е. всього того, що потім отримує розвиток в страхах перед долею, долею і т. д. Подібні страхи, побоювання, передчуття є відображенням тривожність, що зароджується, недовірливості, прищеплюваності

Підлітковий вік

Ведучими страхами є у хлопчиків - страхи смерті батьків, у дівчинок - страх війни. Друга група виражених і взаємопов'язаних страхів - це страхи власної смерті, нападу, пожежі. Дівчинки підліткового віку більш насичені страхами. Існують природні і соціальні страхи. Природні страхи (тридцять пунктів) включали страхи захворіти, смерть, рухомий транспорт, стихія, вода і т. д. Межличностние страхи (51 пункт) - страхи самотності, деяких людей, покарання, зробити що-небудь не так, втратити контроль над собою. У підлітковому віці відбувається перекрест страхів: зменшення природних і збільшення соціальних. Велике число страхів знижує упевненість в собі, без якої неможлива адекватна самооцінка, повноцінне спілкування з однолітками.

Страхи при неврозах

Страх - один з ведучих виявів при неврозах. Невротичний страх у вигляді загальної боязливість, страху очікування лежить в основі неврозу страху. Класичною моделлю невротичного страху є фобії. На відміну від невротичного, реальний страх виникає при конкретній зовнішній небезпеці, будучи вираженням інстинкту самозбереження. Страхів при неврозах у всьому віці достовірно більше, ніж в нормі, що підкреслює підвищену чутливість до страхів при неврозах. Вік батьків також впливає на розвиток страхів у дітей. Середнє число страхів, особливо у дівчинок молодих батьків (до 30 років) достовірно більше, ніж у батьків від 30 і старше. Більш молоді батьки частіше вдаються до покарань і загрозами.

У молодшому дошкільному віці невротичним різновидом буде страх бути "ніким", заснованої на вираженій в цьому віці потребі в емоційному визнанні і подддержки з боку близьких до дитини осіб, до яких він прив'язаний. Лежачий в основі страху бути ніким, страх самотності супроводиться афективно загостреною і нерідко нав'язливою потребою присутності рядом дорослих, підвищеним увагою з їх сторони. Страх частіше зустрічається у дітей гиперопекающих і егоцентричних батьків. Ці батьки часто не забезпечують необхідного тепла і любові у взаємовідносинах з дітьми, вимагаючи в той же час беззаперечно підкорення, беззавітних виявів почуттів любові і визнання. Страх бути ніким максимально представлений при істеричному неврозі, будучи однією з центральної мотивацій його внутрішнього конфлікту.

У старшому дошкільному віці формується інший різновид невротичного страху - страх бути "нічим", т. е. не бути, не існувати. Джерело цього страху - страх смерті, поширений як в нормі, так і при неврозах.

Дитина при неврозі страху боїться не стільки смерті як такої, скільки всього того, що може привести до непоправного нещастя, біди, безповоротною фізичною зміною.

Забезпечення адекватного психологічного захисту, і тим самим зменшення кількості страху належить батькові. Мова йде не тільки про недостатню роль батька в сім'ї, м'якості його характеру, але і жорсткому поводженням з дітьми, що постійно переживають почуття страху перед загрозою фізичних розправ.

Типовим у дітей з неврозами молодшого і шкільного віку буде страх бути не німий, т. е. не відповідати загальноприйнятим нормам, очікуванням з боку знайомих облич. Це страх зробити не так, як треба, не то, що слідує, т. е. страх помилки, невдачі.

Страх бути не тим зустрічається у віці інтенсивного розвитку етично-етичних і нормативно регулюючих соціальних відносин, відображаючи збільшений рівень самосвідомості в формуванні особистості нову соціальну позицію школяра. Його клінічне загострення відбувається під впливом ряду чинників. Найважливіші з них: підкреслене почуття власного достоїнства, самолюбства, вираженість почуття провини у дітей, висока тривожність у батьків, інтелектуальне перевантаження, контроль батьків за уроками і оцінками.

Розглянута клініка психологічна детерминация страху бути не тим властива такому поширеному неврозу, як неврастенія, при якій він одна з ведучих мотивацій внутрішнього конфлікту. Страх бути не тим часто супроводиться скутістю і зайвим напруженням при питаннях з місця, відповідях у дошки, спілкуванні з незнайомими людьми, виконання відповідальних завдань. У молодших школярів при неврастенії буде гальмування, рідше - збудження. У ці умовах виявляються заїкання, тики, можливі сечовипускання, болі в животі, кашель, гикавка. У підлітковому віці - вегтососудистие реакції тапа покраснения, озноби, головокружіння, непритомності.

Типовим для підліткового віку є невротичний страх тат "не собою", т. е. бути хворобливо зміненим, нездібним володіти собою і контролювати почуття. Страх бути не собою або страх зміни представляє одну з головних мотивацій внутрішнього конфлікту при обсессивном неврозі. Нав'язливі ідеї і страхи сприймаються як несумісні з Я, чужі свідомості, як одержимість. Страх бути не собою - це одночасно страх бути іншим - знеособленим, позбавленим самосвідомості, індивідуальності і самобутності. Страх бути не собою як реакція на загрозу зміни, відторгнення і втрат Я часто виникає в слідстві спроб батьків з гиперсоциальними, а також тривожно-недовірливими і паранойяльними рисами вдачі односторонньо нав'язати дітям свій образ мислення, дій і вчинком без урахування реальних обставин. Страх бути не собою має при неврозах складну мотивацію свого походження. Ведуча лінія в ньому - неможливість, що афективно переживається бути собою внаслідок прогресуючих невротичних змін особистості і идиосинкразической реакції на образ, що нав'язується батьками Я, несумісний з індивідуально заломлюваною самосвідомістю і потенцією розвитку. Загальним для перерахованих страхів є страх відсутності визнання (групової підтримки) або страх бути не таким, як все.